激发高职学生英语学习的对策

吴卫华

(无锡市广播电视大学,江苏无锡214011)

激发高职学生英语学习的对策

吴卫华

(无锡市广播电视大学,江苏无锡214011)

本文通过分析目前高职学生英语学习的现状，提出激发学生英语学习的几个对策。

高职学生；英语学习；提高；激发；对策

一、目前高职学生英语学习的现状

1.学生方面。首先高职学生基础较差，在经历多次挫折后，学生产生自卑感，对英语越来越没有信心，没有动力。挫折感的持续强化使得很多学生认为自己学不了英语于是自暴自弃，导致恶性循环。其结果是英语成绩越来越差，学生的英语学习动机越来越弱。事实上，任何智力正常的人都具有掌握多种语言的能力，而这些学生则习惯于贬低自己的这种能力。其次，高职学生缺乏学习英语的有效方法。在中学阶段，教师是手把手地教，学生们只是被动机械地完成教师安排的各项任务。到了高职阶段，没有了教师的严格管理和指导，很多学生肓然不知所措，一味的放松自己，结果是英语学习一塌糊涂。

2.教学方面。首先，目前高职院校普遍存在重专业轻基础，重实习轻理论的办学思想，对英语等公共基础课程缺乏足够的重视。在英语的教学目标和课程设置上缺乏系统性、科学性和针对性。英语教学的理论研究与探讨也相对滞后，远远不能适应形势发展的需要。许多高职院校虽然有现代英语教学所需的语音室和多媒体教室，但多数处于闲置状态。其次，教学方法老套陈旧，这是导致高职学生不爱学英语的重要原因。事实上，高职英语教学过程中应该凸显其应用性。教学的重点应该放在学生的基本英语语言应用上。某些教师身素质不高，对学生缺乏了解和尊重，使学生厌烦，也容易导致学生回避英语学习。俗话说“亲其师而信其道”当一个学生喜欢老师时就会表现出一种向师力，这或许就是我们所说的教师的魅力吧，一位有魅力的老师会引起学生的关注从而会激发学生学习的兴趣。

二、激发高职学生英语学习的对策

1.多鼓励，使学生拾回自信。心理学研究表明:“一个人能够体验到成功的喜悦，便会激起无休止的追求意念和力量。同时能够提高自我效能感，提高自己对英语学习的期望水平”。大部分的学生对英语学习信心不足，所以英语教师在课堂教学中要不断地给每一位学生创造成功的机会，善于用表扬、鼓励、抓“闪光点”等方法,对学生的每一点进步都要及时地进行鼓励和表扬，让学生体验成功的喜悦，使学生对学习产生积极的愿望和信心，尤其是那些中差生，哪怕是学习上取得了小小的成功比如默写单词全对，他们也会激动不已。针对动机水平较为低下的高职生，教师的表扬、关心是一种不定期的正强化，可以促进学生的英语学习兴趣。在培养和激发了他们的英语学习兴趣之后，教师可在课堂上针对不同学生的情况，设置难易程度不同的任务并指导他们完成，持续地增加他们体验成功的机会，从而让他们享受学习英语的喜悦。

2.多揣摩教学方式，使之多样化。原本枯燥的教学内容，经过灵活的教学处理，会产生完全不一样的教学效果。当教师采用形式丰富的教学方法时，枯燥的课程也能激起学生的学习热情和积极性。这就要求教师们在课堂教学中充分发挥主观能动作用以提高教学技巧，使课堂生动有趣、富有吸引力，激发学生学习的内在动机。例如，把图式理论应用到单调乏味的英语阅读课，即通过运用图式理论进行课文分析，会有利于学生从整体上理解语篇，并尝试进行合理的推论、养成探究意识和训练思维能力。相比教师偏重语言知识教学，学生缺乏阅读兴趣的课堂，这种轻松愉快的阅读教学课堂氛围很受学生的欢迎。

3.多引导，帮助学生养成良好的学习习惯。有效的学习方法常常会取得事半功倍的效果，不好的学习方法常常是事倍功半。帮助学习落后、缺乏学习动机的学生，最好的办法就是帮助他们学会学习，提高学习效率，使他们学有所得，学有进步,形成学习的信心。指导高职生确立切合自己实际的英语学习近、远期目标，制定英语学习计划，并按照计划逐步实现目标；指导他们进行英语基础知识的学习，做好英语课前的预习和课后的复习,进行有益的课外英语阅读，教会他们学会用英文思维去学习英语等,通过指导他们学习英语，教会他们学会学习英语，帮助他们养成良好的学习英语的习惯，强化他们的学习动机，形成良性循环。

4.多关心，建立良好的师生关系。研究表明，师生关系对学生学习成绩、学习态度都有很重要的影响。调查发现，在重要的他人影响因素中，学生受教师的影响最大良好的师生关系可以激发和培养学生的英语学习动机，因此，教师要善于在教学中发挥其主导作用，改善学习氛围，加强师生交流。教师在课外如果做到经常和学生交流、沟通，谈谈学生们感兴趣的话题，这种朋友般的轻松交谈会缩短老师与学生心理上的距离，也有利于建立良好的师生关系。大部分学生喜欢平易近人、常与学生交流和善于引导学生的英语教师，学生一旦喜欢哪位教师，就会对该教师所教的课程产生学习的热情，激发出学习的动力。

总之，作为一名高职的英语老师，我们要更多的了解学生，了解学情，针对不同的学生情况采取相应的的教学方法，根据学生的学习反馈信息，不断地改进教学模式和手段，不断地去摸索，使得语言的学习富有乐趣。

[1]覃玉金.高职学生英语学习现状调查及对策[J].柳州师专学报,2006 (09).

[2]王芳.高职高专英语教材应用情况调查与分析[J].中国科教创新导刊,2008(26).

[3]史丽珍.高职院校学生英语学习动机的激发与培养[J].科学时代, 2013(24).

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1005-5312（2015）35-0243-01