浅谈校外少儿美术教学常见的误区

董婉莹

（辽宁师范大学，辽宁大连116029）

浅谈校外少儿美术教学常见的误区

董婉莹

（辽宁师范大学，辽宁大连116029）

涂鸦绘画是孩子们的天性，用这种方式表达自己的内心情感早于语言艺术发展。在少儿美术教学的过程里，引导少儿发现美是教学过程的重点，教会他们如何去寻找美，贯穿整个美术教学的始终。

艺术教育；引导教学；身心健康；尊重孩童

从事美术教育学习多年，几番加入到少儿美术培训教学的行列并从中发现许多少儿美术培训机构并未真正的从儿童心理上去引导启发孩子进行儿童创作。

美术学习是轻松愉快的过程与音乐一样有专属于自身艺术创作的韵律与符号。儿童心中韵律是纯净无暇的，面对这个陌生世界有自己独特的见解。伴随着生活节奏加快，越来越多的人开始浮躁，不能安心停下脚步，许多家长朋友在儿童教育方面急于培养儿童，对待儿童与教师高要求、高指标，没有机会放空自己去欣赏这美丽的世界。正是这种浮躁的模式致使美术培训教育出现混乱的局面。

一、培训机构抓住家长朋友用“像”与“不像”评判美术教学的好坏来引导教学

家长朋友总是迫切希望看到自己孩子作品是偏具象的，色彩较为光鲜亮丽的。这样不但局限了孩子的创造力想象力还助长了很多培训机构的不良之风。他们为达到家长心目中的要求从成人教学的观点出发来教导儿童。每一位孩子在四周岁之前都是美术绘画天才，他们具有成年人想象不到的创造力。这个年龄阶段儿童喜欢自己画，在学校以外的环境里自己在纸上涂鸦。家长对待儿童涂鸦绘画应采取听的模式，让孩子告诉你他们画的是什么。教师在少儿美术教学中应该是作为一名引导员，采用启发式教学模式。五岁之后可以进行具象绘画教学。六岁至八岁“引”与“教”合一，八岁之后更为具体的教学。家长可以与孩子一起学习，亲自去感受儿童教学，从中认识到自己对美术教学的误区。家长面对孩子的作品应该是积极的，鼓励的，帮助他们提高自信创作出更好的作品。

二、过早“临摹大师作品”

拿大师的画让儿童临摹也是很多培训机构采用的教学方法之一。心理学上说儿童的发展起源于对成人的无意识模仿。这种教学模式也并不是完全被否定的。只是应该因材施教，在教学过程中掌握好儿童的阶段性。很多培训机构让四岁左右的儿童去模仿。例如梵高的《星月夜》并认为儿童有能力用自己的方式去描绘，临摹出来的结果就是儿童的创造力。这样的做法充满矛盾性，但是教育学家洛克的“白板说”也不是没有根据的。儿童生下来脑容量有限度，应采用循序渐进的教学方法。艺术是个万能的世界，在艺术世界里没有一个具体的评判标准，四到六周岁孩子的思想意识处于朦胧期，意识情感单一片面过早临摹成年绘画是不合时宜的。

在教学实践中发现5岁甚至是6岁之后的儿童面对“临摹大师作品”恐惧不知所措。当教师传递给这个年龄段的孩子们一张纸，一幅西方某大师的作品。告诉他们临摹，不用画的太像而是用自己的方式去描绘表达。大多数的儿童并不是积极响应而是开始愁眉苦脸，因为他们不知该如何下手。此年龄段的孩子们在脑海中没有画面主次、空间、辅助造型意识，导致他们不知从何处画起，而且面对教师，心理也有惧怕的心理。如果不做，怕被老师批评。如果做，做不对怎么办不利于儿童身心健康的发展。众所周知，兴趣是人类教学最好的老师。采取这种错误的方法会引发他们对美术失去兴趣，以至于烦感甚至厌恶。四周岁之前引入临摹教学是万万不可的，这个年龄段宝宝们应该是让他们自己选择画，随心所欲的画。五岁的儿童可以逐步引导具象绘画教学。在实体绘画教学课堂上，教师尽量多的多画实体，让儿童掌握基本构造的同时让自己去整合创作。在画具选择上多种教学媒介的视觉刺激。如色彩笔挑选，市面上常见的有十二色、十八色、三十六色甚至更多，最好选择十八色左右的色彩笔，从颜色上去刺激儿童对颜色的敏感度。彩色笔的选择也不应该局限在水彩笔，如蜡笔、水粉笔、毛笔等提高他们对美术的认识。

三、用成人化教学的方式教导儿童

从事过多年的美术老师被提及到儿童教学都认为儿童教学太难，远不及成人教学。儿童教学教不好会引导孩子走向误区但又不能放手不管。采取启蒙式教学看到的成绩家长并不能理解。许多家长时常抱怨给孩童加了财力物力并未看到孩子在美术学习上的进步。美术学习是一个长期的过程并不像加减乘除一样简单，有一个具体确切的答案。就是因为这个原因致使很多教学采取成人化教学教导儿童。例如动物怎么画、植物怎么画给一个具象的图案，就是这一节的教学内容。这种教学方式家长都可以自己去教，未何要送他们去少儿美术培训呢？儿童教学从教师语调的把握、课堂气氛的活跃、课程教学方式、课后教学评价，每一个环节都是至关重要的。

四、教材繁多，不够系统化，片面的紧贴教材

培训机构把“办让家长满意放心的艺术学校”为培训宗旨。片面的忽略教材选取，并从教材中谋取利益。现在有很多少年儿童都特别喜欢美术，少儿在学校美术教育学到的面较为狭窄，课外之余才加入到美术培训中。许多美术培训机构在教材选择上过分随意，成人化模式严重的简笔画图书，老师的习作、儿童动画片电影主人公的形象各式各样的儿童教材。

少儿美术并不是单纯绘画而应该包括动手去制作，动做相结合。例如沙画、动手制作贺卡、制作彩泥玩偶、花灯绘画制作、简单的民间剪纸等。教师还应该在美术教学中穿插美术故事，培养少年儿童文化修养。最后美术培训机构可以与家长进行互动，积极反馈少年儿童在美术中遇到的问题，引导家长正确的认识美术。

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1005-5312（2015）35-0240-01