『大师的大师』叶企孙

□杨光

『大师的大师』叶企孙

□杨光

叶企孙这个名字对于一般人而言并非耳熟能详，但在他门下受业的弟子，名谓则是振聋发聩——华罗庚、李政道、钱学森、钱三强……正是这一个个俯仰天地的大师，成就了清华的黄金一代，也为这所大学奠定了名扬国际的声誉与坚实的学术根基，而叶企孙也被称为“大师的大师”。

如果说梅贻琦在清华巩固了学术自由、民主管理、尊奉大师的治校之道，那么，叶企孙就是这一理念的坚定执行者。他一手创建了物理学系，同时也是清华大学理学院各系发展的奠基人。在上世纪二三十年代，清华之所以从一所小有名气而无学术地位的学校，转变为名实相副的大学，都要归功于理学院，而物理学系则又是其中的佼佼者。

一

出生于1898年的叶企孙，幼时入学著名的敬业学堂。这所创办于1748年的书院，以经书举业为办学主旨。随着时代变迁，西学东渐的趋势开始形成，敬业书院也更名为敬业学堂。叶企孙的父亲在此担任校长，是他的启蒙老师。

在新式学堂里，熟悉的国文、经史不再是唯一的学习内容，西算、理化、外文等新式课程日渐主流。耳濡目染之间，叶企孙开始喜欢上了理化课程，逐渐偏离了未来成为国学大师的既定方向，转而走上另外一条人生道路。

13岁的叶企孙通过考试顺利步入北京清华学堂，成为“游美肄业馆”正式更名“清华学堂”后的第一批学生。

在那个动荡的年代，清华校内各式各样的学生社团如雨后春笋般涌现，其中就包括了叶企孙于1914年创办并出任社长的清华“科学会”。彼时，对“科学”的追求和向往已深深扎根于清华学子心中，伴随着他们日益高涨的热情，“科学会”逐渐壮大，乃至影响全国。

1918年，叶企孙登上赴美留学的“南京轮”，远赴芝加哥大学物理系学习。两年后，他以优异的成绩获得芝加哥大学物理学学士学位；同年9月，转入哈佛大学研究院攻读实验物理博士学位，师从后来获得诺贝尔物理学奖的教授布里奇曼。

叶企孙学成归国之时，恰逢清华学校在1925年创立大学部。在清华教务长梅贻琦的力荐之下，27岁的叶企孙到清华出任物理科副教授，担当起了筹建物理系的重任。

彼时，清华开设了高中物理学和大学部的普通物理学、力学、电磁学、热力学等21个课目，但师资力量仅有两个教授、一个讲师和两个助教。而在梅贻琦出任教务长之时，物理教授仅剩叶企孙一人，大量课业便压在了他身上。

在不影响教学的同时，为了解决物理系师资严重不足的窘境，叶企孙开始着手招募物理人才。第一个进入叶企孙视线的是吴有训。在叶企孙留学美国期间，吴有训在留美学子中声名鹊起，起因是他近乎疯狂的实验精神。在短短几个月中，他连续用坏了20多个X射线管。之后，他又协助导师康普顿发表了数篇物理学论文，成功验证了康普顿效应。为此，康普顿获得了1927年诺贝尔物理学奖。

1928年的深秋，吴有训欣然接受了叶企孙的邀请，加入了清华物理系。为了表示对吴有训的尊重，叶企孙将他的薪酬水平定在了全系最高。

在叶企孙身体力行之下，尊师重教之风在物理系深入人心，而正是凭借这一精神，叶企孙令清华物理系吸引了一批名家前来受聘，包括熊庆来、萨本栋、张子高、周培源等等。欧美著名学者也被吸引到这里短期讲学，当中有欧洲著名物理学家玻尔、英国学者狄拉克、法国学者朗之万、美国信息论创始人维纳和欧洲航空权威冯·卡门等。短短几年之中，仅有一名教授的清华物理系成为了名师云集、具有国际水平的人才培养和科研基地。

二

叶企孙十分重视培养学生的动手能力，格外看重实验室教学。

提及当初的实验室教学，叶企孙的一位弟子、后来被科技界称之为中国“光学之父”的王大珩在多年以后依然印象深刻：“叶企孙先生常这样讲：就是不能给你们好的东西用，就是要逼你们学会自己动手。开始我并不理解叶先生为何如此要求，毕业之后我才越来越懂得动手能力对学物理的人来说多么重要。现在，即使给我一堆废铜烂铁，我也能想方设法凑成一个像样的东西。”

叶企孙的大弟子、被誉为“中国原子弹之父”的王淦昌对此也是深有感触：“叶老师非常重视实验室建设，我们三、四年级的实验仪器设备都是我们进校之后才逐步制作购置的。他非常重视学生们动手和实践能力的培养，鼓励学生既动手又动脑，形成一种风气。”

在物理系那段青黄不接的岁月里，叶企孙率先在系里设立工厂，要求学生必须学木工、金工和机械制图等。他在教热力学的时候，要求每一个学生都做一个温度计，他则一边讲解测温度的原理，一边解释制作温度仪器的技术关键。

在叶企孙的倾力组织下，物理系建起了一个个实验室，买来了一件件精密仪器，各种教学设施在此期间日益完善，物理系的教学从而逐渐步入正轨。

1929年7月6日，叶企孙被教授会、评议会推荐任命为清华大学理学院首任院长兼物理系主任。那一年，他31岁。

三

叶企孙时常说，学习好不一定是一个好的科学家，关键在于是不是具有创造性。他并不主张学生多做习题，尤其是难题怪题。对于程度较好的学生，他会免去一般性课程。他还强调，需根据每个学生的不同特点以不同的方式培养，因人施教。

每当考试时，叶企孙不喜欢使用统一的试卷，而是因人而异地出不同的题让学生作答。在一次统计物理考试中，叶企孙给王大珩出了一道与众不同的考题：他交给王大珩一本德文的统计物理专著，让王大珩看完专著后写出自己的见解。德文本就生疏的王大珩一时难以理解。数年之后，他方才领悟，当时世界光学研究的中心在德国。恩师的用意即是在此，对他日后开展光学研究具有重要意义。

李政道在走向国际级大师的成功道路上，同样离不开叶企孙的启发与提携。抗日战争爆发后，清华迁至昆明，与北大、南开大学一道合并成立西南联大。转学到这里的李政道开始去上叶企孙教授的电磁学课。尽管叶老师的课上得很好，但所讲内容李政道已经熟知。为了不浪费时间，他开始在叶企孙的课上翻看借来的电磁学高级教程。从此，叶企孙发现班上有个学生总是低头看书，不听他讲课。可到了提问环节，该学生又总是对答如流。于是，叶企孙开始留意这个表现异常的学生。终于有一天，师生间有了以下这段对话：

“你能看懂这本教材吗？”

“能，快看完了。”李政道紧张地说。

“既然都能看懂这本书，还来听我的课不是浪费时间吗？”

李政道不敢回答。

看着低头不语的李政道，叶企孙笑着说：“以后再有我的课，你可以不来听了，我批准你免课。但实验你必须做，绝对不许缺课。”

在之后的一次电磁学考试中，李政道信心十足交卷后，原以为至少得95分以上，却只得了83分。叶企孙告诉李政道：“你的理论成绩几乎得了满分，但实验成绩拖了总分的后腿。如果实验不行，理论分数永远不可能得满分。”李政道心服口服，从此更加脚踏实地以理论结合实践潜心学习。

1946年春节过后，政府选派数理化三方面的优秀研究生去美国深造，叶企孙推荐了李政道。那时，正在就读大学二年级的李政道还不满20岁。破格推荐如此年少之人赴美，一时引起各方争议。但事实证明，叶企孙的慧眼成就了一个物理学大师。仅仅11年之后，李政道和师兄杨振宁一道便在美国获得了诺贝尔物理学奖。

无论是在引进师资、招生还是在日常教学中，叶企孙始终强调“重质不重量”。从1929年至1938年，清华物理系毕业生只有74人，整个理学院也只有361人。纵观整个清华园的学生升学情况，每年淘汰率基本都在19%以上，而理学院的淘汰率则一直位列榜首。也正是源于这一理念，但凡从理学院顺利毕业的学生，未来的成功率几乎达到百分之百。从1925年叶企孙创建清华物理系，到1929年成立理学院，从这里走出来的清华毕业生日后构建了共和国尖端科学应用与研发的脊梁。在23位“两弹一星”功臣之中，有9人是他的学生，2人是他的学生的学生，还有2人的事业与他有着密切的关系。

1977年1月14日，叶企孙因病与世长辞。临走前，在昏迷中，大师喃喃自语：“回清华，回清华。”□