试探高师音乐学专业学生的学习及其时代价值

李盼

（云南师范大学艺术学院，云南 昆明 650222）

试探高师音乐学专业学生的学习及其时代价值

李盼

（云南师范大学艺术学院，云南 昆明 650222）

音乐学作为一门独立学科，同其他学科一样，是探究关于本学科的学术性研究和文字写作。我国在20世纪50年代开始先后建立音乐学院，艺术学院和各种综合院校并设立音乐学系。其中，高等师范学院音乐学的建立目的是培养中小学音乐教师。因此，高师音乐学专业的学生将是音乐文化学习、传承和传播的主体力量，探索他们的学习及其时代价值，对音乐学专业学生有着重要意义。

音乐学；学生学习；时代价值

音乐学作为一门系统的学科体系进入高等教育体系中是比较晚的事情，改革开放以后，我国也在各种高等院校设立音乐学专业，其主要目标是为广大的中小学校培养音乐教师。本文通过论述高师中音乐学专业学生的学习及其时代价值，使广大同学在学习过程中经过努力学习和钻研，明晰在音乐学专业上所需要的理论和实践知识，促进自己在学业上的进步，为今后进入工作岗位奠定坚实基础，为社会主义音乐教育事业做贡献。

一、简述音乐学及其学生的学习

“音乐学”是一门以音乐为研究对象并对其进行的学术性研究，是有关音乐知识的总和；其总任务就是“透过与音乐有关的各种现象来阐明他们的本质及其规律”。

高等师范学院（简称“高师”）其建设目的是为我国广大中小学培养教师；而在高师中设立音乐学专业，为广大的中小学培养优秀的音乐教师成为其核心目标。音乐学，是指在音乐上形成专门的系统化的知识，正如哲学、社会学、心理学等，有自己专门的研究对象、领域、术语、理论和专门的从业人员。音乐学是一个大家族，它涵盖了音乐的方方面面，从不同的维度可将音乐学内容划分为以下几类：第一，根据音乐与意识形态的关系划分，例如：音乐美学、音乐史学、音乐教育学等；第二，根据研究音乐物质材料的特点划分，例如：声学、律学等；第三，根据研究音乐形态及其构成划分，例如：曲式学、和声学、旋律学等；第四，根据表演方面划分，例如，表演理论、指挥法等。

正如前面所提，高师的音乐学专业所培养的是广大中小学音乐教师，因此在学习过程中要以“中小学音乐教师”作为学习目标。2011版《音乐课程标准中目标》中提出音乐课程的价值“为学生提供审美体验，陶冶情操，启迪智慧；开发创造性发展潜能，提高创造力；传承民族优秀文化，增进对世界音乐文化丰富性和多样性的认识和理解；促进人际交往、情感沟通及和谐社会的构造”由此看来，高师音乐学专业学生的学习以及将来的工作对于祖国音乐文化的发展起着举足轻重的作用。

为成为一名合格的中小学音乐教师，在学校期间应充实自己，在音乐学的各个领域内都有所涉猎。需要我们要学习音乐美学，了解音乐的本质是什么？音乐的内容是什么？音乐的存在方式是什么？音乐的美与美感是什么？音乐与现实的关系是什么？学习音乐教育学，了解在音乐教育过程中学生的心理现象及其发展规律是什么？什么是音乐学习能力？什么是音乐学习心理？怎样进行音乐教学等。传承民族优秀文化，增进对世界音乐文化丰富性和多样性的认识和理解,需要我们对中国民族民间音乐以及世界民族音乐有相应的了解，了解每个时期的民族民间音乐以及各国的乐器和乐器发展等。

二、音乐学专业学生的时代价值

音乐学是以音乐为研究对象的系统知识学科，其价值取向应以学术和知识精神作为准则。音乐学不仅是音乐的重要部分，亦是社会文化的一个重要组成部分，会在社会的各个层面上产生不同程度的影响。研究音乐学，有利于我们了解过去，反省现在，改善将来。通过音乐教育，帮助学生树立对艺术和知识的尊重，培养学生对人类音乐文化的好奇感、崇拜感和亲近感。因此，在音乐学专业学生的时代价值体现在以下几个方面。

（1）提高和精炼学生的音乐审美理解能力。高师音乐学专业学生在进行中小学音乐教学、培养学生的音乐鉴赏和审美力时正是有音乐学知识的支持，才能尽可能的客观地评判音乐作品；（2）锻炼和培养学生的音乐技能。高师音乐学专业中，音乐学专业学生要学习声乐演唱和钢琴演奏以及钢琴即兴伴奏等音乐技术课程。因此，在音乐课堂教学中音乐教师教授学生必要的音乐技能，让学生亲身感受音乐艺术的魅力，从实践中更深刻的理解和认识理论；（3）培养和丰富学生的历史意识。中小学学习音乐，不仅要掌握一些音乐的基本知识（乐理、视唱听音）而且要熟悉音乐的历史发展；（4）文化意识的建立。音乐教师需要在教学中尊重各种文化中的不同音乐表现，用所学的音乐学知识去理解和解释美中音乐中所含的文化底蕴和独特魅力，促进和培养学生用心聆听“异族”“异种”音乐，从而对自己所持有的音乐价值和审美进行补充和调整。

音乐学是人文学科的组成部分，高师音乐学专业的学生学习要以一名中小学音乐教师的标准来要求自己。要从理论和实践方面都有所了解和掌握，不能只见树木不见森林，要在音乐技能和音乐理论之间找平衡点。努力学习音乐以及音乐学相关的知识，不断从理论到实践，再从实践到理论，循环往复，使得音乐和认识不断提高。

[1]扬燕迪.音乐学新论——音乐学的学科领域与研究规范[M].北京:高等音乐教育出版社,2011.

[2]马达.陈雅先.当代音乐教育哲学论稿[M].上海:上海音乐出版社, 2010.

[3]方建军.音乐学丛论[M].上海:上海音乐学院出版社,2012.

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1005-5312（2015）02-0202-01