浅析高校体育教学中的人文素质教育

孙国宝 魏晓

（郑州轻工业学院易斯顿美术学院，河南 郑州 451450）

浅析高校体育教学中的人文素质教育

孙国宝 魏晓

（郑州轻工业学院易斯顿美术学院，河南 郑州 451450）

伴随着我国高等体育教学体制的不断改革，加强学生人文素质教育已经成为一个很重要的发展方向。所谓人文素质教育，是一种提高人文素养、培养人文精神的教育。如何在高校体育教学中进行人文素质教育，使学生在学习体育知识的同时树立正确的思想道德观念，提高人格修养，是一个值得高校体育教学工作者思考的一个课题。

高校；体育教学；人文素质

体育文化作为社会文化的组成部分它蕴涵了丰富的理性科学和人文精神。体育教学作为高校教育的重要组成部分，它不仅能够使学生增强体魄，发展智力，还能促进学生形成优良的品质、高尚的人格。因此，在培养人文素质方面,体育教学有其独特的优势。作为高校体育教育工作者有责任、有义务提高对人文素质教育的认识、不断努力，积极推进人文素质教育。

一、人文素质的涵义

人文素质是指通过对人文知识的学习、感悟以及实践，而形成的一种观念、品质，进而表现在外成为品德、修养以及行为取向等。在教育的层面上，古典人文素质教育重点在人，主要是培养个人的道德品质以及人文修养。而当代人文素质教育的角度则是更关注他人、社会。其实，人文素质教育实际上是对人生观、价值观、世界观的一种正确引导，引导人们完善心智、自强不息、超越自我、真正的理解人生的意义。

二、高校体育教学中加强人文素质教育的必要性

（一）当前时代的召唤

伴随着社会的进步，时代的发展以及人们思想意识的逐步提高，我国进入了全面建设小康社会的阶段，“以人为本”成为时代的主旋律。作为一个国家、一个民族、一个人来说，人文素质是生命，是灵魂，搞好人文素质教育，加大培养力度，可以补救日益膨胀的经济和科技给社会带来的文明缺陷。因此，高校体育教学要顺应时代的要求，加强人文素质培养工作，满足社会的需要，把我们民族千百年来凝聚的精神、智慧和文明发扬光大，永远传承。

（二）教育现状的要求

当前的高校体育教学现状中存在着诸多问题，例如：一味的追求技术水平、专业成绩，多采用的是训练式的学习方法，这就致使教学形式单一枯燥，学生的学习状态是一种被动的无兴趣学习的过程，无法发挥他们的特长，无法促进他们的主动性，更无法让他们在学习中得以全面发展。另外，显现在当代高校学生中存在的意志薄弱、心理承受能力差、缺乏团队精神等诸多问题也是非常不容乐观的，当前的大学生，大多数是独生子女，万千宠爱于一身的他们带着一贯的高傲和优越感，在进行学习的过程中不愿与人合作、缺乏团队精神、喜欢推卸责任，心理承受能力差，不适应高校的集体生活，更不能适应未来社会的变化，同时，也不符合现代高校对当代大学生的培养目标。

（三）教学目的的决定

我国高校的体育教学在进入21世纪以来，从思路上发生了重大的改变，一改过去特别重视的基本技术教学而逐渐将重心转移至“以人为本”的教学思路上来。倡导通过体育教学，不仅教会学生体育知识，更重要的是教会他们如何做人，也就是培养不仅身体康健，而且心理、人格一样康健的高素质，全面发展的人才的教学目的。因此，只有通过在高校体育教学中科学教育与人文素质教育双管齐下，才能得以完成目标，达到教学目的，真正克服目前存在的科学与人文两分离的不良局面。

（四）学生自身发展的需求

在竞争日益激烈的当前社会现状下，高校学生要想成功，必须具备很强的竞争实力、很高的综合能力以及独特的个人魅力，方能立于不败之地。而核心的竞争力，除了专业水平之外，还包括人格、个性以及适应能力等等。因此，学生必须把握在校学习时机，不断完善和积累自身的人文素养，个人修养，这样才有利于自己今后的发展。所以，学生自身的发展也需要加强对“人文素质”方面的培养。

三、对大学体育教学中人文素质教育现状的分析

作为一种教学活动，大学体育教学也与其他教学活动一样具有教师和学生的双边性。整体上来讲，目前，大学体育教学在落实人文素质教育的环节还存在着许多问题，具体分析如下。

（一）对于人文素质教育的重点缺乏科学的把握。

对于当代大学生基本情况的了解不够全面和科学，这直接影响到教育效果。如今的大学生，在如此之快的社会发展大环境下，他们对人生充满热情、对未来充满希望，是有理性的一代人。而正是这样一群人，面对时代的剧烈变迁，他们所表现出来的是拥有很强的成才意识、创新意识、参与意识和自我意识，同样也拥有不堪一击的集体观念、心理素质和社会公德。就目前高校体育教学的现状来看，缺乏对学生思想情况的了解，没有抓住人文素质教育的重点和中心，作为一种道德教育，我们必须从学生的角度出发，尊重他们的需求，在自觉自愿的前提下将他们的主观能动性与人文素质培养的本质结合起来，更有针对性的进行教育，这样才符合高校体育长期发展的目标。

（二）没有形成完整的理论

人文素质教育是一种纯粹的精神教育，从教育学的角度来分析，人文素质教育分两个层面的因素：一个层面是其理性的层面，也就是系统的道德规范知识和道德理性认识；另外一层则是非理性因素，有情感因素、意志、信念等。在当前高校体育教学中的人文素质教育中，具体的教学方法只是体育教师在专业课程的进行中有意穿插一部分人文素质教育的内容，很少有人能够在这个方面是经过潜心研究，全面总结，有理论依据的去把它当成一个很重要的课程去针对性地去开展教学环节的。由此可见，在理论体系方面，我们还很欠缺，这就导致无法科学、全面的去实施人文素质教育。

四、加强大学体育教学种人文素质教育的途径和策略

（一）积极构建大学体育教学中的人文环境

积极营造良好的人文环境和文化氛围对于学生人文素质的培养是非常重要的。高校体育教师要深刻认识到这一点，在努力开展本职工作的同时要合理计划教学结构和安排，积极进行人文素质教育相关的理论学习，有意识的营造良好的学习氛围，使学生在潜移默化之中提高人文素质，成为适应社会发展需要的高素质全面人才。

（二）教师要提高自身文化素养

教育的过程中，教师作为教育的实施者，往往是与学生接触最紧密的一群人。关于教师的人品、师德、修养、精神、态度等等都会对学生起到不可忽视的引导作用。因此，教师自身文化素养的高低将在教学中对学生起到深刻直接的影响。为此，高校体育教师必须先修其身再教于人，惟有这样才能真正从根本上做好人文素质教育工作。

（三）不断更新教学方法

传统的被动灌输式的体育教学模式已经不适应体育教育的发展需求了，新的“以人为本”的体育教育方法有助于学生发挥学习的主动性和创造性，使学生在活泼的气氛中快乐的学习，使其兴趣得以体现，特长得以发展，如此轻松和谐的学习环境为人文素质教育搭建了平台，创造了机会，提供了方便，同时也促进了学生的身心健康。

五、结语

在高校，对于学生人文素质的教育培养是高等人才培养计划中非常重要的一个方面，作为高校教育重要组成部分的体育教学，在进行人文素质教育方面有着先天的优势。在进行体育教学中，有意识的渗透人文素质教育，一方面能使学生学到具体的、专业的体育技能，另一方面也能够使学生受到良好的人文素质教育，锤炼品行、提高修养，完善自我。因此，在高校体育教学中，要积极创造条件，营造氛围，充分利用各种教学资源，广泛动员各方面力量，全面、科学、有序的开展人文素质教育活动，将人文素质理念融会于体育教学中，使体育教学发挥更大的作用和意义。

[1]刘葆荣.关于体育教学中体育人文精神渗透的研究[J].南京体育学院学报,2002(02).

[2]周登嵩.体育教学人文性的思考[J].体育科技,2001(05).

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1005-5312（2015）02-0194-02