重视建、配、管、用过程管理发挥仪器设备效能

李兆良+李岩+李冠儒

随着中小学课程改革的完善和中小学仪器配备标准的颁布，为推进教育均衡发展，全面提高教育质量，改善办学条件，各级政府以薄弱校改造为契机，不同程度地投入了大量财力物力。如何使投入资金发挥其教育教学最大效益，为学校一线教师提供良好且优质的教学设备，充分发挥教学仪器设备在教育教学中的作用，已成为广大教育技术装备管理部门和学校思考的问题。其中新问题就是如何建立“建、配、管、用”体系，使教学仪器设备在学校得到广泛合理的应用，发挥仪器设备最大效能。

1 符合标准建立规范的科学实验室

《吉林省义务教育学校教育技术装备标准》是科学实验室建设的依据，标准中对实验室数量要求、实验室场地设置要求、实验室通用要求均提出了明确的规定。我们在新建或改建校舍之前积极与建筑设计院进行沟通协作，认真研究制订建设标准，共同设计，形成建室规划，从设计源头把关，杜绝了不规范的建设项目。在施工中与施工方进行沟通，使新建、改建实验室均完全符合装备标准，满足学校的使用。

2 合理配置教学仪器设备

调查摸底制订教学仪器设备配备计划 依据国家及省装备处制定的中小学教学仪器设备配备标准，根据学校的规模、班额、学生数和现有的仪器设备，换算配备率清点出仪器设备缺少的数量。

制订教学仪器设备配备计划 要结合教学大纲、教材对器材的需要，不能盲目地按配备标准配备器材。当今科技快速发展，特别是电子科技产品更新较快，如学校的幻灯机、录音机、教学挂图等器材已被高科技的多媒体液晶一体机所替代。在制订配备计划时要可虑实用性、适用性等因素，否则会造成资源的浪费。

完善教学仪器设备政府采购机制 由于教学仪器设备品种杂、数量多、价值低、生产分散等特征，要科学化选择采购模式；多渠道收集信息，制定好招标文件。从行业专家库抽取评标人员，组成评标专家小组；评标小组专家及评委不少于评标小组成员的2/3。评标时一般要求投标方提供实物产品样本及功能演示。中标后要以评标实物作为验收标准。

设立示范点——教学仪器设备样品室 以县区级装备部门设立仪器设备样品室，或者选择一所学校为教学仪器设备样品校。这样既能作为学校采购时的样本，又可以成为培训学校质检员、教研员、专业教师的培训基地，同时也能起到宣传推广优良产品的作用。

完善质保体系强化质量意识 建立企业产品售后使用培训和售后服务，发现产品质量问题要在规定时间内妥善解决；县区级装备管理人员要深入产品使用单位学校，经常了解学校教师及学生在教育教学过程中教学仪器设备的质量及使用效能；针对新设备要专任教师负责验收，主管领导不定期检查仪器设备及各功能室的使用情况，填好产品验收单。

3 精细化管理提高仪器设备使用效能

随着教育事业现代化的进程，各级政府投入大量资金为学校配置了优质完整的教学仪器设备，装备部门的首要工作就是要管理和使用好这些教学仪器，使其发挥最大的效能。

建立稳定优秀的教师队伍 学校领导在专任教师配备上重点在主科，如班主任、语文、数学、英语等。剩余的教师再安排到劳动技术教育、科学实验教师等，这些教师队伍稳定性差，有的学校每年都有调换，由于教师队伍不稳定、能力差、素质低，在很大程度上制约了实验教师教育教学的发展，影响教学仪器设备得不到有效利用。

完善各项管理制度，统一印制各种记录表册 建立和完善仪器设备管理制度，是规范学校及教师使用仪器设备的行为准则。统一设计印制各种记录表册是学校及教师在使用好教学仪器设备的具体过程体现。设计的表册记录不要太烦琐，不给教师增加额外的负担，要简单明了，方便查看，同时要求装备部门和教研室教研员，关注教师上课时使用仪器设备情况并给予一定的指导。

建立仪器设备管理使用监管系统 装备管理部门定期到基层学校服务检查指导，学校要成立以主要领导为组长领导小组，定期查阅教师上课使用教学器材、各功能室的使用情况。各功能教室、教学器材使用时间要与教学大纲、课程表一致，同时要抽查部分学生问卷或问询，督促教师开足开好实验课及有效使用设施器材。

总之，在教育装备建设与管理工作任务中涉及的问题很多，要在新课程改革中积极探索和创新，使教育装备工作更好地保障教学、服务教学、促进教学。建立行之有效的“建、配、管、用”体系，做到教育装备精细化管理，保证教学器材设备在教学工作中发挥大的效益。