高校辅导员绩效考核的探索与实践

周 妍

（常州纺织服装职业技术学院 江苏 常州 213161）

高校辅导员绩效考核的探索与实践

周 妍

（常州纺织服装职业技术学院 江苏 常州 213161）

高校辅导员的工作水平和质量关系到大学人才培养目标的实现，对学生的思想、生活、学习也起着至关重要的作用。本文通过对高校辅导员绩效考核的重要性和现状的分析，探索和实践高校辅导员绩效考核的方法，以期充分调动辅导员的积极性、主动性和创造性，提升辅导员思政教育能力和水平，切实有效推进辅导员队伍建设。

辅导员；绩效考核

高校辅导员是学生工作稳定发展的重要基石。现阶段，绝大多数高校虽有辅导员考核体系，但普遍存在体系不完善、制度不健全的问题。

一、高校辅导员绩效考核的必要性

（一）绩效考核有利于构建专家化辅导员队伍。随着中发【2004】16号文件以及教社政【2005】2号配套文件的出台，高校辅导员队伍职业化、专业化、专家化建设的重要性和必要性已经提到了一定的高度。然而，一支专家化的辅导员队伍，需要具备两个基本特征：稳定和专业。

在对辅导员的绩效考核中，各类考核指标明确且具备较为明确的量化指标，通过考核对辅导员的工作进行评价。考核有助于辅导员明确岗位职责，认真研究工作的方法和手段，成长为合格的辅导员专家。同时，绩效考核解决了干好干坏、干多干少一个样的问题，使优秀的辅导员受到优用和重用，一支稳定的辅导员队伍就必然形成。因此，绩效考核将有利于构建专家化的辅导员队伍。

（二）绩效考核有利于辅导员队伍的梯度建设。由于辅导员工作具备头绪多、耗时长等特点，因此在很多高校，辅导员工作缺乏积极性，流失情况严重。运用绩效考核的方式，建立辅导员职业标准，使辅导员对其职业产生认同感，将其职业作为终身事业来发展，自觉让自己成为辅导员队伍中的“元老”。通过这样的方式，可以有效的稳定辅导员队伍，实现辅导员队伍的梯度建设。

（三）辅导员绩效考核有利于高校学生工作体系建设。辅导员队伍是高校学生工作的一线人员，也是重要人群之一，对辅导员工作进行绩效考核，有效梳理工作要点和工作重难点，可以有利于形成本校学生工作体系。

二、高校辅导员考核评价现状分析

（一）考核评价的关键指标不突出。追求全面，把所有问题全部覆盖，是现行辅导员考核体系中的通病，也就意味着考核失去了意义，缺乏了突出的重点，没有了针对性和方向性，这样的考核体系是没有指导意义的。

（二）考核评价中量化考核有难度。由于辅导员工作主要是从事大学生思想政治工作、学生日常管理工作、学生干部队伍建设等，这些工作都很琐碎，也很单一，在考核上，无法对过程进行一一考核。

（三）缺乏相应的激励机制。就目前情况来看，很多高校对辅导员的年度考核，基本都不反馈，同时也缺乏相应的激励机制，辅导员就不知道现在所存在的问题以及今后努力的方向，从而不能激发辅导员的工作热情，辅导员的工作将毫无创新、安于现状，这样就会造成辅导员岗位变成跳板的现状。

三、高校辅导员绩效考核体系构建探索

（一）建立绩效考核体系，需明确考核主体。高校学生工作所涉及的部门和人员较多，工作程序化。由于是育人工作，辅导员的绩效有着隐性化和延迟化的特点，因此学校职能部门尧根据辅导员工作的特点确定全面的考核主体，应包括上级评价、学生评价、同事评价和自我评价四部分，这样的考核才能更加合理。

（二）建立绩效考核体系，需明确指标体系。借鉴目前在政府和企业广泛应用的KPI绩效考核法，明确关键指标和权重，按照关键性、可操作性的原则来选取相应的指标，建立指标体系。根据《普通高等学校辅导员队伍建设规定》相关文件，提取辅导员工作主要职责，并将主要职责进行分解，建立一级指标：工作维度、自身建设维度。在工作维度下建立四个指标：管理工作、教育工作、服务工作、上级交办的工作；同时在自身建设维度下建立四个指标：思想品德、工作能力、工作态度、工作成绩。指标体系建成后，赋予相应的权数。

（三）建立绩效考核体系，需完善激励机制。建立绩效考核体系，最重要的目的是使其具有指导意义，在建立指标体系的同时，还要建立好反馈机制和激励机制，保证绩效考核体系的结果可以反馈给被考核人，并指导其今后的工作。

由于各高校的情况不同，工作模式各有差异，队伍建设水平不一，因此，构建辅导员考核体系必须在充分调研的基础上，根据本校的实际进行调整，这样才能避免“水土不服”，使得辅导员绩效考核取得最大的效益。

［1］闫海军，陈冰.浅析高校辅导员绩效考核制度实施的必要性［J］.才智，2014（5）.

［2］施进华，姚冠新.高校辅导员绩效评估的实践探索［J］.高校教育管理，2013（1）.

G647

A

1007-0125（2015）11-0191-01

周 妍（1981-），女，江苏常州人，讲师，硕士，常州纺织服装职业技术学院，研究方向：思政教育研究。

江苏省教育厅2011年度高校哲学社会科学研究基金资助项目“基于‘360+KPI'模式的辅导员绩效考核”（编号：2011SJB880060）。