探析高师美术教学中的互动模式

勾振宇

（北华大学师范分院 吉林 吉林 132013）

探析高师美术教学中的互动模式

勾振宇

（北华大学师范分院 吉林 吉林 132013）

高师美术教学目的是以美术教学为途径提高师范类学生的综合素质。从高师学生教育的角度而言，传统教学已经不再适应学生培养，引入互动教学模式有助于激发学生的积极性，有利于提高学生的美术综合素质。

高师美术；美术教学；互动模式

人们审美需求的提升，对艺术的鉴赏能力也上升到更高的层次，人们的审美需求有所提升。高师教育承担着未来教师培养的责任，为了提高学生的美术综合素质，打破传统的教学模式，引入互动教学模式，以激发学生对美术的兴趣，可以获得良好的美术教学效果。

一、高师美术教学中采用互动模式的必要性

传统的美术教学模式以“教书”为主，而没有“育人”体现出来，即学会学习美术知识，却没有做到知识与情感的融合，使得美术教育围绕着教材内容展开。面对目前综合素质人才的培养，采用这种单一的教学模式，已经无法满足专业人才需求，且缺少人才竞争力。［1］因此，要打破传统的高师美术教学模式。美术教师在对学生展开美术教育时，要根据教学需要将与美术相关的知识进行讲解，这就需要美术教师与学生之间充分互动，引导学生积极主动地参与到课堂教学活动中。美术教学要有目标，将互动模式用于美术教育中，强调学生的个性发展，注重挖掘学生潜在的美术能力。

二、高师美术教学中互动模式的构建

互动模式，就是学习过程中，为了提高学习效果而采用两个以上的人互动交流的学习方法。高师美术教学中采用互动教学，就是从学生的个性、特点出发，引导学生相互交流学习，将学习能力充分地发挥出来，不仅可以高效完成教学目标，还促使学生提升了美术学习的主观性。［2］

（一）课前准备。教师在课前不仅要对教材内容深入研究，还要对学生的学习能力以充分了解，从学生兴趣爱好出发设定教学过程，准备教学中所需要的美术材料和绘画工具，以为高质量完成教学任务奠定基础。学生的准备是在教师的指导下完成的，包括思考问题、查找资料、准备课堂美术学习所需要的用具等等。

（二）艺术互动。艺术互动是互动模式实施美术教学的过程性环节。学生之间互动学习，可以相互促进与学习内容相关的信息交流，不仅激发了学生的学习自主性，还培养了学生的合作精神和组织能力。师生间的互动，不仅可以提高学生的学习效率，还有助于提升教师美术教学能力。通过师生充分互动，双方共同发展。

（三）互动评价。互动模式是建立在师生平等基础上的，不仅教师对学生美术学习各方面表现及学习能力进行评价，学生之间也会针对学习效果进行评价。这种评价促使学生对自己的学习进行反思，能够及时弥补学习中存在的不足。

（四）扩展升华。当美术课堂教学的评价环节完成后，美术教师还要对评价以总结。美术教师要对学生的学习表现以充分肯定，并对表现优秀的学生给予表扬，为其他的学生树立榜样，同时也起到鼓励的作用，以利于学生在未来的美术学习中继续努力。［3］

三、高师美术教学中互动模式的应用

高师美术教学中，美术教师要提高教学效率，就要根据学生的需要展开教学，才能够使美术教学对学生有吸引力，提高教学效果。

（一）提问式教学模式。为了引导学生思考，激发学生的想象力，教师可以将课前准备好的教学材料展示出来，并针对教学材料中的内容提出问题让学生分析。随着学生的探索欲望被激发起来，就会根据自己的学习需要自主查找资料，领悟材料中的内容，寻找美术知识的规律，由此而提升了学生的学习能力。

（二）合作式教学模式。合作式教学模式即为讨论教学。美术教师将学生分为几个小组。针对美术学习中所遇到的问题，学生可以通过小组讨论的方式得以解决。学生在讨论中可以相互促进学习，还能够对美术学习效果不佳的学生起到一定的促动作用。

（三）游戏式教学模式。以游戏的方式开展美术教学，让学生意识到美术与游戏之间是存在必然联系的，学生参与到游戏活动中接受美术教育，可以让学生体会得到美术是自由而独立的，在美术学习中则需要有自觉性和自我超越的精神。随着学生对美术产生认知，就会自主地参与到美术教学中。［4］

综上所述，高师美术教学的目的是培养具有综合美术素质的教师，以及提高学生的精神文化修养。高师美术教学中，教师要根据学生对美术的领会能力采用互动模式实施教学，学生要从个性的角度出发学习美术，随后是创造性地学习美术，对美术知识的探索意识就会逐渐树立起来，学生的美术创作能力也会随之提升。

［1］雷虹.高职美术专业教学改革浅探［J］.文教资料，2010，（17）:96-97.

［2］敖久丽.美术教学中的互动模式刍议——评《美术教学理论与作品欣赏》［J］.当代教育科学，2015，（09）:1.

［3］黄泽军.互动模式在高校美术教学中的应用［J］.太原大学学报，2012，13（02）:109-111.

［4］郭子健.谈多媒体在高校美术教学中的应用［J］.才智，2011，（26）:162.

G658.3

A

1007-0125（2015）11-0171-01

勾振宇（1976-），男，汉族，吉林省吉林市人，美术学硕士，北华大学师范分院讲师，主要研究方向：美术学。