浅析普通高中学生信息技术素质能力培养

赵 丹

（重庆市字水中学 重庆 江北 400023）

信息技术作为当前中国教育中的一种普及的素质教育，具有数字化、网络化、智能话和多媒化特点，有助于提高人类素质能力，这门课程已经成为当今人类生活、工作和学习的重要组成部分。信息技术对当今时代的高中学生素质能力培养具有重要作用，是高中学生的素质能力培养一个十分重要的实践平台，更是高中学生必须掌握的一项重要技能。

在应试教育大环境下，作为信息技术专业教师，一定要有自信心，要通过教师的能力和魅力在新颖、独特的信息技术视觉下有效地进行学生的技术素质能力培养。

一、兴趣能力培养

所谓兴趣就是指一个人在认识世界、改造世界的过程中力求获取内在所需的知识和能力的探索和追求的自发的欲望。俗话说：兴趣与爱好是最好的老师。这说明了兴趣能力培养的必要性，兴趣是学习的源动力，是自觉产生的一种强迫自己去履行心理动机的强化剂，是推动学习行动的兴奋剂。因此，在高中信息技术素质能力培养中，学生的兴趣能力是前提。

要培养学生的兴趣能力，必须要求我们教师要有高超的教学艺术和教学手段，以及教师的个人魅力和优良的品格。高超的教学艺术和科学的教学手段表现的是教师的专业知识扎实，知识运用合理，教学形式丰富多彩，教学语言幽默风趣，师生课堂互动活力四射，学生接受知识是潜移默化的；教师的个人魅力在于其课堂形象的塑造，着装的得体，表情的丰富，语言的感人，贴近学生的视觉和听觉教学场景，感染学生的内心世界，吸引学生关注教学动态过程；教师的优良品格，就是要在课堂上懂得如何去关心和帮助学生，理解和容纳学生，学生对于信息技术兴趣就会因此而萌动、升华，从而达到进行教学培养的目的。

二、拓展思维能力培养

信息技术课程属于一门新兴学科，也是一门形式丰富，操作简单，影响深远的媒介课程，其中蕴含的知识、文化、科学、艺术、信息等是海量的。不仅如此，它还具有学习快捷，获取知识信息能力强大的重要性。信息技术素质能力培养，不仅在操作上有着浓郁的趣味，而且能够让学生在学习中放眼世界，瞩目全球，网罗各类学生所需的知识，收获无尽的认知途径，既开阔了学生的知识视野，又拓宽了学生学习的渠道。

信息技术课堂把学生带入一个全新的网络世界，不再禁锢在课堂，而是通过信息技术把学生从课堂带入了一个新奇的世界，从封闭式的应试教育为学生打开了一条通往世界的开放之门，加强了与社会的联系，深化了学生学习资源的范围，开始了广泛接纳新事物新知识的旅途，改变了学生与人，与社会交往的新型思维模式，突破了传统的思想教育和理论接受，把学生引入了一个自我生存、自我判别、自我发展的网络空间，这就是一个庞大的思维拓展。这种思维能力的拓展，信息技术课程和专业教师的引导就至关重要，课程的开设是拓展学生新思维能力的前提，教师的正确引导是思维能力素质拓展的重要保障。

三、运用能力培养

信息技术课程同高中其它课程一样具有强烈的专业性和技术性。学生要在信息技术中获取更为广泛的知识和培养更多的能力，这就需要对其进行新技术运用能力的培养。信息技术的培养和学习，首先要求学生一定要有一个良好的学习心态和学习精神，对掌握信息技术的能力要有正确的定位，切不可随心所欲。学生对于教师教学的方法和操作技能要熟能生巧，勤于思考和练习，直至熟练实操；其次是教师在教学中要以育人为目的，树人为宗旨，把所学知识用最佳的教学方法和高超的教学艺术展现给学生，使学生在教师的专业呵护中健康成长，迅速掌握各种知识要领和操作技能，进入信息技术世界去感受一种新的力量和新的境地，切实得到能力的锻炼和提升，开拓学生的知识视野，促进学生应试科目的发展和进步；再则就是学校多开展和举办信息技术类的比赛，比如：电子明信片制作大赛、电子表格制作大赛、网络知识竞答、网络电子海报比赛等。除此之外，教师在课堂中应该灵活开展系列竞赛活动，激励学生奋起学习和激发兴趣，促进信息技术能力的培养，最终达到培养学生信息技术能力的熟练运用的目的。

四、信息道德能力培养

信息技术运用的道德素质能力是指教师如何利用网络安全知识和法律法规在课堂规范学生的网络运用要求和规则，让学生在信息技术教学中学会什么可以做，什么不可以做；在语言行为中什么可以说，什么不可以说。比如：不可说反社会反人类的话，不传不雅视频图片，不搞欺诈骗取事情，不说不文明的语言等，相反要引导学生学会运用信息技术为亲朋好友、同学和社会传递和和谐美好的信息，营造良好的社会环境和学习风气，推进学生积极向上的健康心理发展，确保传统道德素质能力得到全面升华。