导学案

李伟

导学案的使用渐渐让学生“活”了，从学生习惯的老师“喂饭”然后做作业，到如今的先做作业再教学。开始，学生显得很排斥，学生不能像以前那样，老师讲完了，提笔就做。现在，学生不读课本，“问题总结”“经验归纳”等内容根本做不了。每天都有学生问：“老师，导学案什么时候可以结束啊？”但不出一个周，大家开始尝到了这种“先批再讲，以学定教”教学方式的甜头，而且这种方式有着很大的优势：

一、以学定教，高效课堂

1.导学案，是按照学生认知规律和知识本身发展的逻辑规律编制。每个学生拿着导学案，在课堂上都能获得自己需要的知识。

2.在课堂教学中，导学案是学情调查表，通过导学案的批改知道学生在哪些方面不会，课堂教学更有针对性。

3.教师少讲甚至不讲，把课堂还给学生。

4.改变教育观念，带动课堂教学。导学案上大家都会的内容略讲。整节课详略得当，解决问题集中，容量特别大，课堂效率高，一节课的内容相当于过去几倍。

5.导学案放大阅读提高，引导学生自主学习。导学案强调提高学生的自主学习能力。阅读课本自主学习的内容将通过实物投影在全班学生面前毫无遗漏地展示出来。因为要展示，学生学习过程中就不会偷懒和作假;因为要展示，学生之间就要相互比拼，从而就会更认真地对待导学案。

二、教学生“会学”而不是“学会”

学生导学案的自主学习，使学生思维是发散的，答案不唯一的。鼓励一个孩子敢于动脑思维，发出自己声音，那么这个孩子的思维方式就会渐渐打开，更加开阔，这种创新思路对于他以后进入大学学习会带来很大的帮助。

三、导学案留白，激发青春梦想

配合导学案的使用，每一节导学案的内容必须做足预案，可以我做，也可以学生准备。每节课的第二个环节，是学生上台展示自己学习成果，从一开始的他们对着实物投影照着读，到后来渐渐讲方法，讲思路，讲怎么想到的，知道分享思想，分享收获，这成为他们学习的乐趣。

四、课堂学习关注学生学习的情绪和感受

导学案的实施，让我们试着把学生学习的情绪和感受也开始作为学生学习的任务了。老师应把知识、学生都当成有“生命”的个体来看待，用更科学的方法来设计和组织课堂教学，用智慧来巧妙设计学生学习过程，启迪思维，指导学生探究。

导学案无论好还是不好，用还是不用，关键是学生认识问题能力的提升和观念的转变。我想利用自己在一线的优势，利用导学案，尝试课堂改革，反思教育教学，让导学案尽早显现优势并推广，让更多学生受益而努力！

·编辑 张珍珍