给数学课堂插上自由飞翔的翅膀

张保国

教学改革这个词应该说是当今时代在教育领域用得频率最高的词，只要有教学的地方就有教学改革，只要抓教学就要抓教改，也由此诞生出许多行之有效，广为宣传推广的教学模式，生本课堂、绿色课堂、生命化课堂也应运而生，当然这些课堂首先要符合新课程理念，把学生作为学习的主体而赋予学生学习的自主性和主动性，以生为本，体现学生的主体地位，充分体现学生自主和谐、参与竞争、充满激情。我认为以上课堂无可非议，但作为数学课堂，不管什么样的模式、什么样的课堂，也不管是新授课、还是复习课、讲评课必须给学生插上自由飞翔的翅膀。

一、思维贯穿始终，静等花开

数学教学活动，特别是课堂教学应激发学生兴趣，调动学生学习的积极性，引发学生的数学思考，鼓励学生的创造性思维，因此，要遵循“发现一个问题和提出一个问题，比解决一个问题更重要”的理念，把知识问题化，让问题贯穿始终，让思维贯穿始终。更重要的是，老师让学生发现问题，提出问题，然后自己再去分析解决，而我们许多老师也注意把知识问题化，但我们大都是，提出问题让学生回答，从我们的教学环节上就可以看出这是两种不同的理念。我们大多数学教师第一个课堂环节就是，创设情境，提出问题，这里的问题往往是教师提出。学生的思维就局限于对问题的解决，而要鼓励学生的创造性思维，最好是让学生发现问题，提出问题，因此就不能担心课堂时间、教学任务等问题，学生尽管提，尽管分析，直到学生解决，老师就是耐心等待，静等花开，绝不揠苗助长，这样的课堂才是有思维的课堂，学生的学习应当是一个生动活泼、主动和富有个性的过程。

二、给学生更好的思维空间，学会思考

数学课堂上教师要沉住气、有耐心，不急于给学生得出结论，而是把思维降至学生的水平，给学生更好的思维空间，让学生学会思考。而我们大多数老师由于担心课堂教学任务完成不了，刚把一个问题抛给学生，学生还没来得及思考，教师就急于讲解或者小组讨论，看似学生参与、学生活动，然而成了“虚假繁荣”，数学是研究数量关系和空间形式的科学，学生应当有足够的时间和空间经历观察、实验、猜想、计算、推理、验证等活动过程。

三、略去繁杂教学环节，务求实效

数学教学的教学设计应该力求简单实效，充分考虑学生数学学习的特点，符合学生的认知规律和心理特征，充分考虑数学本身的特点，体现数学的实质，不能为了环节而设计环节，要根据需要而定，也不能过多地依赖多媒体，为了使用现代化教学手段而使用现代化教学手段，该学生思维的必须让学生思考，该学生画图探索的必须让学生去探索，有的教师用多媒体直接取代学生的实验、计算、推理、验证，甚至必要的书写步骤也由多媒体取代了，看似高效，实际很危险，没有思维的课堂实际就是一部虚假戏曲。没有思维数学课就是没有灵魂的骷髅、没有叶子的大树、没有神韵的散文。

总之，数学课堂要符合数学的特点，要符合学生的认知规律，要贴近学生的实际，有利于学生的体验和理解、思考与探索，这样的数学课堂就必须给学生思维自由的空间，给学生插上自由飞翔的翅膀。

·编辑 张珍珍