将情感态度与价值观的教育贯穿历史教学

曹华东

情感态度与价值观是历史教学目标的重要一维，尽管将其列于知识与能力、过程与方法之后，但笔者认为历史教学对学生影响最为深远的恐怕不是他们在学习中获得了多少知识点，而是这些历史知识在多大程度上影响着他们的思想观念。历史学科作为一门重要的人文社会学科，必然体现出一定的政治、思想、社会、道德、价值等方面的意识和观念，历史教学的内容实际上是使学生从历史发展的角度上对社会和社会中的人进行了解和认识，其教学的过程也可以说是使学生学会做人、懂得做人的道理的过程。通过活生生的历史对学生进行情感态度与价值观的熏陶，提高学生的思想道德素质水平，是中学历史教学的重要任务之一。

爱国主义教育是历史教学承担的重要目标。历史中有许多鲜活的爱国者，他们在国家民族危难之际，为我们树立起了一座座不朽的丰碑。以中国近代史为例，林则徐从烟毒泛滥中预见到“贫民”“弱种”的深远后患和“病弱银涸”的政治危机，在广州查禁鸦片，并积极防御英军的入侵。但在鸦片战争爆发后，清政府把英军的侵略归罪于林则徐，将林则徐撤职查办，发配新疆恳辟屯田。学到此处，很多学生都为林则徐鸣不平，并深感惋惜。此处补充林则徐的坦然态度“苟利国家生死以，岂因祸福避趋之”，使学生强烈地感受到一位以国家民族利益为重的民族英雄的伟大形象。左宗棠面对新疆危机提出“重新疆者所以保蒙古，保蒙古者所以卫京师”的远见，为对付强大的沙俄，左宗棠携棺木出关西征，并以“丈夫身临战阵，有进无退，死到沙场，便是终考。况吾后事具备，不犹胜于马革裹尸乎！”的豪情身先士卒。将无贪生之念，士有必死之心，左宗棠在侵略者面前表现出来的英勇无畏的爱国主义精神值得我们称颂。在补充左宗棠携棺出征的壮举时，似乎能够感受到学生欲与左公同仇敌忾的激动。

尊重生命的意识是一个现代公民的基本素质，包括对自己、对他人、对自然界其他物种的尊重。生命意识的教育在动乱的中国近代史教学中显得尤为重要。《鸦片战争》一课有关鸦片危害的歌谣“君知炮打肢体裂，不知吃烟肠胃皆熬煎，君知火箭破产业，不知买烟费尽囊中钱”，正是对学生进行毒品知识宣传的好机会。好奇是正在成长中的学生共同的天性，这种好奇是不分好与坏的，因此，需要教师旗帜鲜明地向学生指出毒品的巨大危害。《南京大屠杀》一课中，侵略军在日军派遣军司令官松井石根和第六师团长谷寿夫的指挥下，进行了长达六周之久的烧杀掠抢，屠杀手无寸铁的中国居民和放下武器的士兵达三十万人以上，对中国军民犯下了滔天罪行。在南京大屠杀中，日军少尉向井和野田竟然进行砍杀百人的比赛。学到此处，灭绝人性的法西斯主义的丑恶嘴脸赫然呈现在学生面前，在此通过对法西斯主义的憎恨，教授学生学会对生命应有的珍爱，进而升华为对战争的痛恨和对和平的珍惜。

现代化意识的教育是增强现代社会文明的基础，它包括人的民主、自由、平等、博爱等思想观念。中国的近代史也就伴随着中国近代化的探索，既有经济的现代化、政治的现代化，同时又包括人的现代化。因此，在中国近代史学习中应注意人的现代化意识对学生的影响。《新文化运动》一课中着重提出了运动中进步知识分子所高举的“民主”和“科学”两面大旗。文中的“民主”指法兰西式的资产阶级民主，当时的激进主义者认为辛亥革命并没有在中国建立起真正的民主政治，他们大张旗鼓地宣传资产阶级民主思想，坚决反对专制，希望以此来争取实现名副其实的资产阶级民主共和国。陈独秀发表的《吾人最后之觉悟》一文指出：“中国欲求生存，必须抛弃官僚的专制的个人政治，实行自由的自治的国民政治。”科学是指自然科学和看待客观事物的科学观点。陈独秀认为：“科学之兴，其功不在人权说下，若舟车之有两轮。”当时，在《新青年》杂志上刊载了许多宣传无神论运用自然科学知识来驳斥神鬼迷信的文章。通过这一课使学生对陈独秀、李大钊、胡适、鲁迅等新文化运动代表人物在推动人的现代化方面不懈努力地学习，使得学生加深对民主、科学等现代思想意识的理解，推动中国现代化，特别是人的现代化。

情感态度和价值观不仅包括以上所列的爱国主义精神、珍爱生命的意识、现代化的意识，还包括历史意识、国际意识、社会意识、理性精神等很多方面，需要教师根据课堂教学的实际内容加以总结提升。而且教师应该对教学内容进行深入的体会与理解，在教学实践中不断开掘历史教学中的情感态度和价值观因素。

·编辑 王团兰