如何在高中化学教学中培养学生的科学素养

杨德伦

《普通高中化学课程标准》指出：“高中化学课程以进一步提高学生的科学素养为宗旨，着眼于学生未来的发展，体现时代性、基础性和选择性，兼顾学生志趣和潜能的差异和发展的需要。”可见，培养学生的科学素养是高中化学学科价值的直接体现，也是学生健全发展的重要组成部分。那么，在新课程改革下，我们应该如何培养学生的科学素养呢？作为新时期的高中化学教师，在高考的重压下，我们既要教会学生基本的化学知识，应对考试，又要在这个过程中从不同的方面入手培养学生的科学素养，进而为学生全面的发展作出相应的贡献。因此，本文就从以下几个方面入手对如何培养学生的科学素养进行论述，以确保课程目标的最大化实现。

一、创设问题情境，培养探究能力

心理学研究表明：合理的质疑是学生思维的起点，是学生学习的内驱力，它能使学生的探究欲望从潜伏状态迅速转入活跃状态。所以，在教学过程中，我们要结合教材内容来创设有效的问题探究情境，来鼓励学生在思考问题、解决问题的过程中探究能力得到大幅度提高，进而为学生科学素养的培养奠定坚实的基础。

例如，在教学“影响化学反应速率的因素”时，为了培养学生的科学素养，也为了提高学生的探究能力，在本节课的授课时，我引导学生思考了下面几个问题：（1）在夏天的时候，我们将食物放在冰箱里是为了防止腐坏，思考：这是依照什么化学原理的？（2）在一些化学实验中，我们为什么要用催化剂，它的使用原理是什么？（3）如果反应A（s）+2B（g）?2C（g）在一密闭容器中进行，当改变下列条件之一时，如何能够增大反应速率？……这样的问题探究过程不仅能够加强学生对基本知识的理解能力，而且，对学生的科学探究能力的培养也有着密切的联系，最终，确保高效化学课堂的顺利实现。

二、组织自主实验，提高操作能力

实验是高中化学中不可缺少的一部分，也是提高化学实验能力、培养学生科学素养的重要方面。但是，在以往的化学教学过程中，我们一直采取的是“背实验”的教学方式，严重不利于学生实验操作能力的提高，更不利于高效化学课堂的顺利实现。所以，在课程改革下，教师要组织自主实验活动，要鼓励学生在动手操作中掌握基本的化学知识，同时，也为学生科学素养的培养做好保障工作。

例如，在教学“二氧化硫实验室制法”时，为了锻炼学生的实验操作能力，也为了培养学生的科学素养，在本节课的授课时，我引导学生借助“圆底烧瓶、玻璃导管、滴液漏斗、玻璃棒、亚硫酸钠、浓H2SO4、氨水、大烧杯、品红溶液、红色鲜花、蓝色石蕊试液”等实验用品进行自主实验，并从自主实验中去发现问题、提出问题，并在自主实验中加深印象，提高能力，进而大幅度培养学生的科学素养。

三、创造开放环境，培养创新意识

开放环境是相对于封闭式教学环境而言的，开放性习题的练习不仅能够拓展学生的思维，培养学生的创新精神，而且，对提高学生的灵活运用能力也有着密切的联系。所以，在习题练习中，我们要改变以往为了考试而练习的封闭模式，要借助开放习题的练习来培养学生的科学素养。

例如，由金属铝制取氢氧化铝时，可以用不同的途径来实现，如利用盐酸、氢氧化钠溶液、蒸馏水等。请假设几种有效的方法，写出反应的离子方程式，并比较得出最佳制取方法。

组织学生在解答该题时，灵活运用所学的知识提出不同的方法，这样不仅能够提高学生的学习效率，而且，也有助于培养学生的创新意识和科学素养，进而为学生良好的发展奠定坚实的基础。

总之，在新课程改革下，我们要认真贯彻落实课改基本理念，要从不同的方面入手来培养学生的科学素养，进而为培养合格的人才作出相应的贡献。

·编辑 杨兆东