高中数学有效课堂的影响因素及应对措施

姚文丽

= 摘 要：高中数学相较于小学和初中而言，难度明显增大，同时重要性也随之增强，建立高效课堂，对于提高高中生的数学成绩尤为重要。因此，教师需要积极探索，找寻高中数学有效课堂的影响因素，并且采取应对措施，力求打造最佳教学课堂，为学生的学习服务，提高他们的数学学习成绩。

关键词：高中数学;有效课堂;影响因素

在实际教学中，老师必然会遇到很多问题，要想构建一个高效课堂，就需要经历一个慢慢探索的过程，对其影响因素进行分析，采取适宜的应对措施。高中数学不同于其他学科，无论是难度方面，还是重要性方面都不容忽视。在高考的压力之下，学生都想要学好这门课，而老师能做的就是尽力帮助他们，为学生创造一个最适宜的学习环境。所谓有效教学，就是指发挥课堂的最大效益，通过各种教学模式，让学生的受益程度达到最大化，学到更多的知识。这样的高中数学课堂，有助于发挥学生的学习主动性，提高他们的数学能力。接下来就主要从两个方面对高中数学有效课堂的影响因素及应对措施进行分析。

一、初高中知识的衔接

数学学习是一个慢慢积累的过程，这也就是说，高中课堂上学习的内容其实离不开以前所学的知识。学习最怕的就是学了新的，忘了旧的，这样很不利于数学学习。初高中知识的衔接就属于打造高中数学有效课堂的影响因素之一。简单来说，初中学到的一些知识，可能老师并没有重点讲，但是在高中的时候却属于重要内容，学生在之前已经有所接触，尽管不深，但是有些印象。这时候，老师就应该要利用他们的这些印象。例如，人教A版高中数学教材中会学到“等差数列的前n项和”，学生初学时可能会觉得好难，好抽象，但是在以前却已经见过。初中时老师讲过“高斯定律”，就是那个很熟悉的“1加到100的和是多少？”我们学到的是首尾相加法，得到5050，而现在在求等差数列的前n项和时，其实也是用这种类似方法，用第一个数与最后一个数相加。虽然不是相同的知识，却是相同的思考方式。在上课时，老师应该鼓励学生从高斯的算法中得到启发，借助于以前学到的知识，帮助现在的学习，而不是将以前的东西都忘了。这样，衔接好初高中知识，有利于打造高中数学有效课堂。

二、课堂活动的开展

课堂时间虽然只有四十分钟，但是却能发挥很大的作用，我们需要把握好这些时间。大家都知道教学内容特别重要，而这并不只是老师讲课内容，还包括学生的学习活动。要想让高中生喜爱数学课，将注意力都集中在课堂上，老师就必须想方设法让课堂变得有意思，对学生有吸引力。换言之，就是要多开展课堂活动，改变传统课堂的枯燥无味，让其变得丰富多彩。例如，人教A版高中数学教材中有一单元是“空间几何体”，几何学在数学学科中属于比较难的一项，要想学好需要极强的空间想象力，在上课时仅凭老师的单纯讲解肯定是远远不够的，很多学生都无法很好地理解。这时候，换一种方式，多给学生动手、发言的机会，可以拿一些几何模型让学生摸索，求它的体积、表面积等，以实在的物体为载体进行学习，或者多进行课堂提问，给予学生更多的发言机会，或开展小组学习，针对某一问题进行讨论等。总之，就是多开展课堂活动，让每个学生都能参与到其中。

总之，打造高中数学有效课堂，必然离不开对其影响因素的分析，只有知道了是哪些因素，再具体问题具体对待，才能打造一个最佳课堂。仔细探究，其实主要无外乎两个方面，一是初高中知识的衔接，老师需要教导学生将以前学习的知识与现在的内容联系到一起;二是课堂活动的开展，老师可以多进行一些课堂活动，提高学生的学习积极性。那么，建立高中数学有效课堂就不再是难题。

参考文献：

张昌盛.高中数学课堂有效教学影响因素及对策研究[J].数学学习与研究，2011（11）.

·编辑 鲁翠红