新课改下的初中英语小组合作学习模式

龙小燕

摘 要：新课改要求充分发挥学生学习的主动性，将学生作为教学的主体，给他们更多的自由权利。并且新课改更加强调学生的创新能力和综合素质的提高，只有通过创新式的教学方法才能够实践其培养目的，完成培养计划。而小组合作教学这个学习模式能够给师生带来前所未有的体验，可以转变学生的学习观念，提高他们的实践精神，在初中英语教学方面可以发挥较大的作用。结合教学实践，浅谈初中英语小组合作学习模式的方法意义和具体实施方案。

关键词：新课改;初中英语;小组合作;综合能力;对话;实践

一、新课改下的初中英语小组合作学习的意义

明确初中英语小组合作学习的意义，可以构建高效的课堂教学模式，才能对学生的学习产生较深远的影响。

1.营造良好的学习氛围

小组合作是几个人为了相同的学习目的聚在一起，通过自我思考、表达、讨论、总结等几个过程共同解决问题。在这个过程中，个体能够得到锻炼，其总结的方法更具有开放性，更加全面。特别是在学习氛围的营造上，学生的热烈讨论能让整个课堂“活起来”，这不正是新课改的最新要求吗？在良好的氛围当中，每个学生都会积极思考，积极吸收知识。而对于初中英语学习来说，提供了更好的英语学习环境，整个小组都在用英语对话，学习英语的感觉自然就有了。

2.改变学生单一的学习方法

小组合作将个体的作用发挥到极致，也将相互影响的程度发挥到极致。组内成员会有不一样的学习方法，在共同学习的过程中，会出现模仿和改变的趋势。大家会因为学习效果更好而去效仿他人，或者是在自己学习方法上加以改变。这样一来，学生学习就不会再是“闭门造车”，而是在一种开放的状态下积极学习。初中英语小组合作让课堂氛围更加浓厚，学生很多创新性的点子也会在其中被激发出来，这样学习方法会有更大的丰富和提高。

3.在实践中提高英语水平

小组合作给学生提供了这样一个英语学习的环境：人与人之间英语交流、人与人之间英语资源共享、人与人之间英语学习方法的碰撞。在这样的学习环境中，英语更能够得到实践和提升。比如，学生可以针对某一英语话题进行对话，在这个过程中“听说”都能锻炼到。而且小组合作让英语学习者聚在一起，共同完成一个英语任务，这个任务比单个任务的总和还要“庞大”，能很好地提升学生的英语实践能力。

二、新课改下初中英语小组合作学习的模式

初中英语小组合作学习模式的建立需要注意其分组、课下作业、课上任务和课堂氛围营造等方面，主要的教学模式细节如下：

1.合作学习模式需要合理安排分组情况

既然是合作学习，那么重要的学习单位就是小组。小组分配情况的好坏决定了合作学习方法实施的好坏：组员之间关系是否和谐、组员之间能否相互提高、组与组之间是否能力平衡。最后一条，能力是否平衡非常重要，因为小组合作学习必然会出现组与组之间的竞争，即使是无意的，也必然会有。所以公平性非常重要，如果本身组与组之间的英语能力就有很大差别，那么在合作学习中的积极性就不能因为竞争而被充分调动起来：好的则有所怠慢，不好的则会自暴自弃。要通过合理分组，给学生提供一个平等学习的舞台。另外，组内成员的关系一定要没有初始矛盾，老师可以参与解决。组员之间的任务安排要交给组长来定夺，可以由组长挑选每个阶段的学生，不要让学生本人知道就可以了。这样有一个和谐的组内环境，学生的学习成绩呈阶梯状分布，组与组的竞争公平，能够让小组合作学习在初中英语教学中发挥更大的作用。

2.合作学习模式需要实践化课堂任务

课堂任务是小组合作学习的主要方式，老师不需要再进行详细的课堂讲解，可以先给学生安排学习任务，然后让学生在小组讨论和合作中解决。其任务应该是具有实践意义的，比如，进行课本对话的情景模拟，运用自己生活和英语课文的联系或者是英语知识的比赛等。其实英语学习从本质上来说，是比较枯燥的，它不像数理化那样可以在学生解决一个问题后有强烈的自豪感。而且其多而杂的学习任务，更容易让学生失去学习耐心。所以老师可以在小组合作学习的同时采用竞争教学的方法，让小组之间公平竞争：单词拼写比赛、造句比赛、互问互答等。

3.合作学习模式需要提高组与组之间的交流

合作学习不是让每个小组在课堂上进行自我讨论和学习，而组与组之间没有交流。其实，任何学习都是一样的，只有交流才会有进步。如果组与组之间没有交流，那么就是一个更大团体的“闭门造车”。在课堂上，老师可以有意识地提问完一个小组之后，再去询问另一小组的意见，让他们各抒己见。或者在英语情境练习中，让两个小组进行合作，促进他们之间的交流。每个月末，可以让组长进行组员学习情况的汇报，选出表现优秀的小组，进行组长之间的讨论。

4.合作学习模式需要开放性的课下任务

课下也是合作学习的一个重要时间段，其任务的布置能让小组的功效延续下去。老师布置的课下任务要具有可分散性和可聚集性，就是说每个个体能够单独完成一部分，又能将学习成果综合起来。这样组长在给组员安排任务的时候，就会简单一些。而且这些学习任务除了要具有实践的意义外，还要有开放性的特点，这样学生才能在实践中发散自己的英语思维，让英语学习更具有开拓性。早晨未上课的那段时间是很好的作业交流时间，组员之间可以将自己的英语任务进行相互讨论、总结，从而能保证在英语课上“拔得头筹”。开放性的英语学习任务可以锻炼学生的“听说读写”能力，让英语学习更加全面又不至于死板、无趣，最好是可以渲染到家长，做到全民学习英语。

初中英语的目的就是要培养学生基本的英语学习习惯和奠定英语学习基础，激发学生英语学习兴趣，培养英语爱好。而小组合作学习恰恰能够符合以上要求，体现素质教育的本质，更能促进初中英语教学效果的提高，帮助学生培养良好的英语学习习惯和方法，让英语学习更加科学化、有效化、实践化。因此，作为新时期的初中英语教师，就要科学地实施小组合作学习，有效促进初中英语学习效率的提高。

参考文献：

李雁.翻转课堂教学法在高中英语课堂中的实践研究[J].考试周刊，2013（64）.

·编辑 孙玲娟