初中语文教学中合作学习策略初探

胡佑菊

摘 要：初中阶段的语文学习与小学不同，不再是简单的字词读写，文章阅读的难度也在增加。随着新课改的不断深入，针对传统的教学模式的一些弊端，需要教师及时发现并且要善于探索新的教学模式。结合人教版教材，主要针对初中语文课堂的合作教学模式进行了探讨。

关键词：初中;语文;合作教学模式

一、初中语文合作学习的意义

初中生是世界观形成的阶段，也是人际交往最开始的阶段，语文是重要的交往工具，语文在今后的生活中承担着工具性和人文性的重要作用。初中语文的合作学习，可以帮助学生掌握并运用语文，激发学生的学习积极性，为学习其他课程打下基础。良好的语文素养也是初中生今后全面发展的重要开端，我们的生活离不开语文，无论是沟通情感、表达情绪、记录点滴，都与语文关系密切。

二、让学生更多地进行交流

在长久不变的传统教育模式下，学生的思维逐渐僵化，长时间下去，会禁锢学生思维，不利于学生的成长。我们在现代教学中，应该打破这个弊端，更多地发展合作学习，在学习之前，分小组进行预习，各自寻找、提出自己不懂的问题，在各小组中先寻找答案，让大家取长补短，有更多的思维碰撞，提高学生的学习热情。以小组为整体学习，就是避免自己学习中会出现片面的理解，更好地吸取所有人身上的优点，既能提高语文学习效率，能够在今后的竞争中更好地成长。

三、适当地运用奖惩机制

通过一段时间的小组学习，分析各组的自我学习能力、接受知识能力、灵活运用能力等，综合各组取得的成绩和进步程度，教师应适当地引入奖惩机制，对于课前学习突出的小组、分析问题准确的小组、运用熟练的小组等给予不同程度的奖励，来提高小组之间的竞争状态，用健康的评价制度，让每个学生都感受到自己为小组学习起到的作用，树立起每个学生的学习责任感。通过奖惩，让各组竞争感十足，使今后的学习更进一步，干劲十足，也要适当地惩罚表现相对较差的小组，做到让他们明白自身的不足，完善自我，最终做到全部提高自身学习能力。

初中语文的教学关系到学生交往能力的形成和世界观的建立，我们通过合作学习的方法，使学生之间互相学习，教师正确引导，做好对学生完善思维的培养，让教学水平再上新的台阶。

参考文献：

[1]郭迎春.浅议对初中语文课堂教学改革的思考[J].科教导刊，2011（02）.

[2]杨松桥.浅谈如何提高初中语文教学合作学习的有效性[J].读写算：教育教学研究，2013（26）.

·编辑 韩 晓