初中英语课堂教学有效性的探索

马媛卿

课堂教学活动是教师进行教学的基本途径和重要方式，也是学生获取知识、提高能力的重要途径。有效的课堂教学就是要求教师通过采用多种多样的教学手段，利用尽量少的时间和精力，取得尽可能好的、多的教学成果，完成或超额完成教学任务和目标。有效的课堂是每一位教师所追求的，那么，如何构建有效的初中英语课堂呢？

一、构建良好师生关系，创设有效学习氛围

在初中英语课堂教学中，我们面对的虽然是已经在小学阶段接触过英语的初中生，然而，从他们在小学阶段的学习情况和他们在初中学习过程中的表现来看，他们的英语水平参差不齐。教师在实施教学之前，要正视学生的个体差异，采用分层教学。尤其是基础较差的学生，多些耐心，多些鼓励，多发现他们身上的闪光点，并积极地鼓励他们，帮助其建立自信心。与此同时，教授给学生一些英语学习的基本方法和技巧，以提高学困生的学习能力。

此外，良好的师生关系有助于建立和谐、融洽的教学氛围，使学生在学习和参与的过程中，拥有一个宽松的心理氛围，从而主动且快乐地学习，保证教与学活动的顺利、高效开展。

二、激发学生学习兴趣，促使学生主动学习

兴趣是最好的老师，是学生积极主动学习知识的内在动力。学生一旦对于英语学习产生兴趣，那么就会更加积极主动地参与到英语课堂的学习中，并以学为乐。英语作为一种语言学科，如果没有一定的语言环境，是很难让学生像接受自己母语一样轻松掌握的。因此，在课堂教学中，教师要想尽一切办法，为学生创设语言情景和学习氛围，这样，不仅能有效培养学生良好的学习习惯，而且能提高课堂教学效率。

三、以学生为教学主体，以教师为教学主导

观念是行为的先导，要想提高初中英语课堂教学效率，更新观念是基础。这也就要求教师转变传统“一言堂”的权威者角色，转而成为课堂教学活动的指导者、组织者和参与者。在教学过程中，教师应注重教师主导作用和学生主体作用的协调统一，充分尊重学生的主体地位，将传统“传道、授业、解惑”的教学重点移向“授之以渔”，教授学生学习方法上来，一改传统学生被动接受的地位，有效提高学生的自主学习能力，促使学生自主汲取知识，使学习更有效。

此外，还应加强教学互动，促进学生思维发展等。总之，效率是课堂教学永恒的追求，在初中英语课堂教学中，要更多关注学生非智力因素，从学生实际出发，从素质教育出发，将课堂建立在有效的基础上。

·编辑 韩 晓