多样方法下的高效初中语文课堂的构建

许倩颖

摘 要：众所周知，教学方法是影响高效课堂顺利实现的关键因素，也是确保教学目标最大化实现的重要方面。所以，为了调动学生的学习积极性，提高学生的学习质量，培养学生正确的情感态度和价值观，在素质教育思想的影响下，要摒弃以往的单一“灌输式”教学模式，要在以课改基本为理论依据的情况下选择多样化的教学方法来构建高效的初中语文课堂，以确保学生在精彩而有效的课堂中获得良好发展。

关键词：多样方法;初中语文;高效课堂

高效课堂一直都是教师追求的最终教学目标，也是确保语文课程价值最大化实现的保障。所以，作为新时期的语文教师，我们要改变这种方式，要立足于语文教材，选择多样化的教学方法来重新激发学生的学习热情，使学生以积极的心态走进语文课堂。因此，本文就从以下几种教学方法入手对如何构建多样方法下的高效语文课堂进行论述，以期能够为学生健全的发展做好基础性工作。

一、情境创设法的应用

情境创设法是指教师将学生引入到一定的场景中，引导学生去感悟文本的中心思想，去体会作者在文本中所寄予的思想情感，进而在打破课堂沉闷气氛的同时，也确保高效语文课堂的顺利实现。所以，在素质教育下，我们要结合教材内容创设有效的情境来激发学生的学习兴趣，使学生更好地理解文本大意，进而为高效语文课堂的顺利实现做出相应的贡献。

例如，在教学《春》时，为了提高学生的学习兴趣，也为了让学生体会作者对大自然的喜爱之情，在本节课的授课时，我选择了“情境创设法”。首先，我用简单的语言向学生描述了春天的景象，同时，借助多媒体向学生播放了一些“春天”的画面，比如春草、春花、春雨等等，目的就是要引导学生展开想象，用心去感受春天的美;接着，引导学生跟随作者的笔调在脑海中形成一幅春景图，进而推动学生自主参与到语文课堂活动中，并确保高效语文课堂的顺利实现。

二、问题讨论法的应用

心理学研究表明：合理的质疑是学生思维的起点，是学生学习的内驱力，它能使学生的探究欲望从潜伏状态迅速转入活跃状态。而问题讨论法的应用就是要培养学生的质疑能力和问题解决能力，使学生自主、积极地参与到语文课堂活动中，成为课堂的主体。所以，我们要深入挖掘教材，要创设有效的问题情境来引导学生思考，为高效语文课堂的顺利实现做好保障。

例如，在教学《我的第一本书》时，为了帮助学生更好地理解文本中心思想，也为了确保高效课堂的顺利实现，授课时我选择了“问题讨论法”。首先，我结合教材内容引导学生思考下面几个问题：（1）文题“我的第一本书”仅仅指那半本课本吗？里面还包含了什么意思？（2）作者是以什么样的心情来写追忆第一本书的？（3）如何理解这是我的第一本书？……组织学生带着问题进行阅读思考，这样不仅能够加深学生的印象，锻炼学生的文本理解能力，提高阅读能力，同时，也能确保教学目标的顺利实现。

三、自主学习法的应用

苏霍姆林斯基曾经说过：教会学生能借助已有的知识去获取知识，这是最高的教学技巧之所在。但是，以往的一言堂模式导致学生严重缺少自主应用已有知识的机会，也不利于学生健全的发展。所以，在素质教育思想的影响下，在课改下“以生为本”理念的指导下，我们可以有效运用自主学习法，给学生搭建自主学习的平台，使学生在主动求知中养成良好的学习习惯，并确保学生在积极参与课堂活动中掌握基本的语文知识，提高学习能力。

例如：在教学《杨修之死》时，由于该篇文章选自《三国演义》第七十二回，大部分学生对其主要讲述的内容是有所了解的，所以，我选择了“自主学习法”，目的是要给学生自由发挥的最大空间来锻炼学生的自主学习能力。首先，我引导学生明确本节课的学习目标，即：分析理解杨修的死因，深入探究作者的创作意图。分析曹操和杨修的性格特征。等等。之后，引导学生结合文本内容进行自主学习，并将学习过程中产生的疑问提出来，比如：杨修既然能够摸透曹操的心思，为什么看不到曹操对它的“不喜欢”？杨修的死到底应不应该归因于曹操？等等。接着，作为教师的我们要根据学生提出的问题以及本节课的重难点内容进行有针对性的点拨，进而确保课堂目标的最大化实现，同时，也逐步提高学生的学习能力。

四、小组学习法的应用

小组学习法是课改下积极倡导的一种新教学方法，该方法不仅能够锻炼学生的自主学习能力，加强生生之间的交流，而且与加深学生的印象，提高学生的学习效率有着密切的联系。所以，在素质教育下，我们要有效地将学生分成不同的小组，以确保课堂面向全体学生，同时，也为高效课堂的顺利实现做好保障工作。

例如，在习题讲评中，我们可以充分发挥小组学习法的价值，要鼓励优等生带动学困生对相关的试题进行分析和解答。比如，阅读下列材料，回答问题。

材料一：中国烟民已超过3亿，占全球吸烟者总数的1/3，二手烟民更高达7.4亿人，每年约有120万人死于烟草诱发的相关疾病。——世界卫生组织资料

材料二：全球大约每6秒就有一个吸烟者死亡。一个十几岁就开始吸烟并连续吸烟20年或更长时间的人，要比从不吸烟的人平均少活20-25年。——CCTV新闻

材料三：吸烟有害健康——烟盒上的警示语

（1）从材料一、二的数据中，你读出了哪些信息？

（2）有人认为材料三的警示语缺乏力度，请你设计一条更有冲击力的警示语。

该题是2012年浙江省台州市中考语文试卷中的一道材料分析题。在讲评过程中，我们要组织优等生带动学困生去思考分析，这样的过程不仅能够锻炼学生的解题能力，提高学困生的学习质量，而且与全体学生学习效率的提高也有着密切的联系。

总之，作为新时期的语文教师，我们要借助恰当的教学方法来构建高效的语文课堂，以促使学生在掌握基本语文知识的同时，语文素养也能得到大幅度提升，进而为学生健全的发展做出相应的贡献。

参考文献：

刘光远.高效初中语文课堂的构建策略[J].科学中国人，2015（09）.

·编辑 孙玲娟