野百合也有春天

杜守春

在赤峰市松山区西部，有一所距离赤峰城区100多华里的农村寄宿制小学：

一幢淡粉色的三层教学楼，古朴、典雅；336个来自大山深处的孩子，有20几个智障、听障学生；56名教职员工，负责学生的生活指导、食堂烹饪、教育教学，员工平均年龄50.2岁。

每当你步入这所学校，随处可以触摸到文化的因子。每天校园里都激荡着书声、琴声和呐喊声。融合教育让每一个孩子的心灵温暖，国学传统润泽着每一个生命。器乐、泥工、剪纸、花样跳绳、小足球、纸浆画、种子画等综合活动精彩纷呈。“赤峰市随班就读先进校”“赤峰市德育特色校”“松山区书香校园”是各级教育主管部门对这所学校的褒奖和肯定。

她，就是赤峰市松山区碾坊寄宿制小学。

播种300颗星星，奠基生命的底色

刘忠政，这所小学的当家主持。2010年3月来碾坊小学任校长职务时，碾坊小学已经是布局调整后的第四个年头了。教师老龄化严重，工作拖沓率性，部分年轻教师“身在曹营心在汉”。70%以上的学生为留守儿童，近20%的学生来自单亲家庭，每个年级都有几名残疾儿童……而这一年，也正赶上“校安工程”落户碾坊，校舍拆迁和校园规划在即，真可谓苦其心志，劳其筋骨。

面对困难，这位行事低调但意志坚强的汉子没有退缩，他与班子成员反复交流，与教育行政主管部门领导反复沟通，针对碾坊小学区位、学生和教师的实际情况，将“为学生的成长、成人、成才奠基”确定为学校的办学理念，并由此衍生出办“社会满意、家长满意和学生满意”的办学目标以及“生活自理、学习自主、行为自律”的培养目标。一张全景式振兴碾坊教育的蓝图展现在人们眼前。

小学阶段，到底该给孩子们留下些什么？是这一代碾坊教育人持久的思考与探索。在扎扎实实的学习和实践过程中，学校立足当前，着眼未来，在全面育人的路上创新出四个特色。

第一，将中华传统文化和学生行为习惯养成教育有机结合。以中华传统文化教育为载体的德育，让学生质朴的心田润泽传统美德的营养，引领学生树立正确的人生观和价值观。

通过布置爱心作业，让孩子们送给长辈一句温馨的祝福，给父母讲一个开心的故事，给父母洗一次衣服、捶一次背、洗一次脚，培养学生的感恩之情。遵循知、情、意、行统一的教育规律，让学生通过《弟子规》《家训》等经典体会寓意并逐步规范言行，从而培养学生知礼、行孝、懂爱的良好品格。

第二，以农村特有的自然资源为依托，开展诸如布艺、剪纸、泥工、编织等综合性活动，以跳绳、葫芦丝、剪纸为龙头，为学生搭建张扬个性的舞台。

因为当前课程体系和教育价值取向都渐呈城市化倾向，农村学校在教育实践中教学内容和教学模式的选择都受到了一定程度的限制和冲击，乡村少年儿童的本土情怀也必然会有一定程度的缺失。看不起劳动、看不起乡土的情绪在孩子们头脑中生成病灶。扩大学校教育内容与乡村生活经验之间的融合已迫在眉睫。

每天的间操课和下午最后一节课，是碾坊小学孩子们最阳光、最快乐的一段时光，全校规模的花样跳绳、班级特色的综合活动，让孩子们在动手、动脑和动口的实践中既愉悦了身心、增长了知识，又培养了能力、内化了文化营养。玩中学、做中思、想象中创新，农村孩子生存的自信与积极向上的生命姿态都得到了充分的展现。

第三，深刻领会全纳教育理念，让残疾儿童随班就读，打融合教育的牌。

早在2011年，碾坊小学就建立了资料翔实的适龄残疾儿童少年台账，学校领导包学区村，教师包户，力争让每个残疾儿童都能就近入学入班。假期还有部分送教上门服务，使全纳教育落到实处。

学校与市、区两级教育主管部门合作，做好已入学残疾儿童的早期发现、早期预防和康复教育工作，并争取到自治区特殊教育专项拨款，建立起松山区首个残疾儿童康复训练资源教室，全天候服务于校内残疾儿童。

每年度的经费预算都充分考虑到随班就读这部分开支，在经费非常紧张的前提下，每学期都派出教师赴省内外融合教育先进校考察学习，每年社会团体和个人来校捐资助学时，学校总会首先倾斜这部分孩子。

第四，以书香校园创建为契机，创新开展读书实践写作活动。

本着塑造一种朴素人文信仰和建设美好精神家园的构想，从2010年起，碾坊小学就全面实施中华经典诵读工程。几年来，这项工程经历了班主任自己组织、自行搜集教材读本的自发行动阶段，学校政教处、教导处统一安排晨读和暮吟、认真抓好推广活动的推行阶段，引进更规范的国学教材、组建国学经典教研组织，将各班诵读纳入考核的课程建设阶段这样三个历程。

对国学经典的教学，学校一直致力于让学生“悦读”“熟读”“悟读”和“化读”，真正体现以人为本的教学方式，孩子们在诵读经典中，生发积极向上的生命情怀，形成庄重健全的谦谦君子气质。

2013年3月，配合松山区小学语文主题实验，碾坊小学又进一步充实读书内涵，在巩固国学经典诵读成果的基础上，将红色经典诵读和现代美文诵读纳入到孩子们的学习视野，古今共享、中外结合，抓住课堂这个实践的主阵地，让孩子们在濡染文化过程中能说、能唱、能演、能做。2015年4月，飘着脉脉笔墨书香的碾坊小学师生文集《是你，让我成为更好的人》和《是您，让我成为更好的人》翩然问世。教师和孩子们在历经求索和拼搏后一同分享成功的幸福。

爱因斯坦说：什么是教育？教育就是学生在学校所学到的东西都忘记以后所剩下的东西。1000多个日月轮回，碾坊小学人韶华倾付，他们笃信一定会唤醒孩子灵魂的耳朵，在视野与素养共育、知识与能力并重的教育之路辛勤播种下300颗血肉丰满、人格健全的“小星星”。

■ 点津撬动教育的基石 让教师体验职业幸福

“盔甲松涛、香山紫气，碾小书香，看明山秀水，泽被万代，华实并茂，兰芷齐芳。读书启智，敦品做人，书声琅琅诵华章。沐晨曦，正旭日冉冉，喷薄辉煌。

平安和谐阳光，树温良恭俭好风尚。秉淳朴古风，蒙以养正、莘莘学子，学习自主、生活自理、行为自律，诗书礼乐神采扬。承厚望，步步凌云起，扬帆起航。”

这首由碾坊小学政教处赵晖主任填写的词，充分展现出碾小教师工作生活在这所学校的自信、幸福、愉悦和充实，是教师文化成长的一个缩影。

在碾坊小学，以校长为首的行政班子人员，在教育教学管理过程积极践行人本理念和赏识管理，用宽容的胸怀、尊重的态度、激励的方式去搭建教师专业成长和人格养成的平台。

让管理有一双发现美的眼睛，是碾坊管理者们的共识。在碾坊57名教师中，有34位教师加了“碾坊小学读书QQ群”；为了保证一个叫韩宝朕的智障孩子的生活和学习，学校里几乎所有的教师都献出了爱心；一本新出版的教师写作文集里面，缀满了大家心灵的接力和共同的职业誓言……校长赏识班子成员和教师、教师之间相互赏识，每个人的闪光点汇聚在一起，形成碾小教育的强大正能量。

每一年，这所偏僻的农村小学教师都要派出教师十多人次去教育发达地区参观学习，学校对表现突出的教师和班主任都在评优晋级中优先考虑，对生活有困难的教师给予经济和人文的关怀。一张奖状、一句肯定的话语、一段名师宣传辞都成为开启教师心门的钥匙，也激励教师放下包袱，轻装上阵，更快走上专业化的成长之路。学校也因此步入良性发展的轨道。

三十年弹指一挥，碾坊小学走过了不平凡的发展之路。2015年5月5日，松山区中小学德育工作现场会在这里召开。与会的130多位中小学校长、主任观看了学校包括花样跳绳和《弟子规》操等教育内容的特色间操课，走班观赏了12个各具特色的综合活动，实地考察了学校就餐就寝课程化情况，零距离聚焦了这棵湿漉漉羞答答的野百合。或许，历经磨砺和风霜洗礼的她还不鲜靓，但她那挺拔的身姿和那包容质朴的气质，给这个葱葱茏茏的春天平添了又一抹新绿。