我的教育故事

王金翠

不知不觉教学已有二十多年，在这么多年的教学经历中，有一堂课因为一道题的讲解，对我的学生以及我本人的教学风格有着重大影响。我教的一名学生王×因为这堂课写了一篇作文在全市获奖并发表。

原题是这样的：在一次高尔夫球比赛中，A球距球洞3米，B球距球洞1.5米，那么A、B两球的距离d的范围是（  ）

A.1.5米

C.1.5米

一上课，我就发现学生对这道题有争议。就问学生选哪个，四个选项都有选的，而且选A的非常多。我心里一动，如果直接给学生答案，效果不一定理想。于是我顺着学生的声音说：“选A。”哇！许多学生高兴地都要站起来了，他们因为自己的“胜利”而兴奋。我观察其他学生，有的低了头，有的怀着困惑的眼神看着我。我内心对有困惑眼神的却充满了期待，于是我开始讲解该题。

[球洞][3][B][1.5][d][A][A][3][球洞][1.5][B]

如图，∵三角形两边之和大于第三边，∴（3-1.5）米

[球洞][1.5][1.5][B][A][d]

如图，d=3米-1.5米=1.5米，可能存在d=1.5米的情况，所以选B。这时我适时地说：“选A的同学们还有意见吗？”这时选A的同学都低下了头。我接着说：“选A是错误的，前面我说选A那是没说完。”许多学生笑了，而选A的那些学生更像是霜打的茄子。

就在选B的学生得意之时，我又接着问，谁还选C？可向同学们讲一讲。这时选B的同学似乎意识到什么，表情有了变化。连选C的也不敢讲了。于是鼓励学生大胆发表自己的见解。接着说有不同于前面选项的可举手。我便请其中一位上前讲解：

[1.5][3][d][B][A][球洞]

如图，也存在d=1.5米+3米=4.5米的情况。于是所有学生都长吁一口气，真正恍然大悟，应选的是D。

这时我只是表扬了一下刚讲完的这名同学，而没去统计表扬一开始就选D的这些高才生。因为这些一个是少数，更重要的是怕挫伤选A、B学生的积极性。看着无精打采的他们，我鼓励他们虽然你们答错了，但敢于思考，敢于发言，相信你们一定会不断进步，取得好成绩。

接着我又针对问哪个选项都不举手的同学提出批评，指出了不要看热闹，怕答错，而要积极回答，勤于思考，自己才能有进步。

几年过去了，许多学生仍然对这节课记忆犹新。本课对我触动不小，也逐渐形成一种诙谐幽默的教学风格。

·编辑 孙玲娟endprint