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培养学生科学的学习策略,自主学好英语

2015-10-26柳锡文

新课程·中学 2015年9期
关键词:学习策略教师应单词

柳锡文

义务教育阶段英语课程的总目标是:“通过英语学习使学生形成初步的综合语言运用能力,促进心智发展,提高综合人文素养。”我们英语教师要在教学实践中激发学生的学习兴趣,帮助学生树立自信心,培养学生科学的学习策略,努力提高学生自主学习的能力和英语教学质量。

笔者认为,应该从以下几个方面入手来渗透英语学习策略的养成。

一、词汇教学是学好英语的基础

词汇教学是英语学习的基础。英语教师应该在单词教学中渗透行之有效的词汇积累和扩充的策略,使学生运用策略有效地积累和扩充词汇,为英语学习打下良好的基础。

根据外语教学经验和学生学习外语的年龄特点,使用直观手段解释词义可以使英语单词直接与实物建立联系,有利于培养学生直观性思维和用外语思维的能力。

在单词复习时,教师要根据单词结构、释义等有规律地将单词进行分类,通过识别某些词汇之间的联系来记忆,效果会更明显。

二、合作学习是共同提高的舞台

合作学习是教学策略,也是一种学习策略,这种模式鼓励学生主动参与和积极探究。学生的进取、创新、竞争等意识能在合作学习中得到较好的强化。在合作学习的教学中,教师应有意识地围绕教学内容,创设便于小组交流的语境或情景,引导学生在小组活动中发散性、创造性地思维。

合作学习时,教师应有意识地鼓励学生大胆开口说英语。在认真观察各小组的学习活动情况基础上,积极启发和引导学生之间的互动,适时做出评估,努力培养学生的学习策略和合作意识,增强成就感。

三、口语操练是战胜自我的方式

英语口语教学是树立学生学习自信心、渗透学习策略培养的最佳过程。

学起英语来怕难,说起英语来怕羞,这是我们中国学生的通病。一个英语教师应该把自己当成学生的“母亲”,要用母爱去感染学生,鼓励学生大胆地张口说英语。教师要不断地给学生创造轻松愉快的开口说英语的环境,这样的环境既使学生心理上感到放松,更使生生之间的帮扶得到保证,良好的英语学习策略就在这其中“生根长叶”、悄然“生成”了。

四、角色转换是精益求精的策略

英语教学活动中,教师扮演着多重角色,更肩负着重要的职责。新课改下,教师要越来越多地激励思考,要集中更多的时间和精力从事那些有效的和有创造性的活动。教师角色需要由单一的传授者转化为学生发展的促进者,由一味的操作者转化为研究者。教师角色的替换也决定并影响着学生角色的转变,这种转变恰恰使学生在教师不同角色的扮演中学得相应的策略,真正使自己自主学习的能力得到提高。

·编辑 鲁翠红endprint

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