数字媒体艺术在高中美术教学中的融入

吴小燕

摘 要：伴随发展素质教育的教育战略，高中美术的教学方式也随着新课程标准的推行进行着改革，数字媒体技术作为一种新兴的教学方式逐渐走进了高中艺术课堂。拥有着计算机技术的数字媒体艺术教学方式丰富了艺术教学的可能性，怎样正确地将数字媒体艺术融入高中美术教学中，是高中美术教学的一大重要课题。

关键词：高中美术教学；数字媒体艺术；计算机技术；融入

中图分类号：G642 文献标志码：A 文章编号：2095-9214（2015）12-0048-01

一、前言

2014年教育部发布的关于高中艺术教育发展的课改要求提出，艺术类教育对于学生品格的塑造有着重要的作用，是实行素质教育的重要途径与方式。而数字媒体艺术作为传统的教学模式的补充，不仅丰富扩展了美术教育的课程内容，拓宽了学生的艺术视野，还增大了教学容量，诱发了学生思维，使得美术课堂更精彩、更生动、更能为学生所接受。

二、数字媒体艺术融入高中美术教学的基础

对于当下高中美术教育而言，计算机技术及学生的艺术素养都已较为成熟，可以将数字媒体艺术融入到高中美术教学中，拓宽学生们的艺术视野，进而提高教学质量[2]。

（一）科技基础

数字媒体艺术是运用计算机技术、影像设备技术通过联系互联网这一庞大的艺术数据库对学生进行美术教学，它是信息时代先进的信息化处理技术的产物，可以满足高中美术教学庞大的艺术作品需求量，使数字媒体艺术融入高中美术教学这一目标得以实现。

（二）学生的艺术基础

数字媒体艺术拥有庞大的信息库与艺术库，鉴于高中生已接受过一定程度的艺术教育，拥有一定的艺术基础，可以应用复杂的数字媒体艺术进行高中美术教学，这种深层次的数字媒体艺术有助于高中生更为直观地体验艺术的美感，有利于激发学生对美术的学习兴趣，培养学生的创造力。

三、数字媒体艺术融入美术教学的具体方式

数字媒体艺术通过视听方式的转变，逐渐丰富着人们的生活方式，凭借其庞大的信息库对社会的各个领域都进行着潜移默化的影响。这种技术在美术教学中的应用，不仅丰富了艺术课堂中的表现形式，也拓宽了老师的教学思路。

（一）利用数字媒体艺术解析课本内容

在高中美术教学中，数字媒体艺术拓宽了学生的艺术视野，让教师可以利用众多的艺术作品来讲解高中美术课本中的知识点[1]。如《走进国画大师》一课中，对著名国画大师齐白石、张大千等人的艺术作品进行分析，数字媒体艺术可以让学生们直观地参考这些艺术大师的生平事例，了解其生活的时代背景，从而挖掘其作品深层次的艺术含义，使学生们可以真正走进这些艺术大师的情感世界，体会出齐白石的“虾”与张大千的“黑山”想表达的艺术思想。

（二）利用数字媒体艺术达到课堂外的艺术延伸

传统的教育模式仅仅固定于课堂中教师的传授及学生的学习，难以达到课堂外的延伸，若以数字媒体方式向学生安排一些艺术鉴赏作业，可以在课堂之外让同学们进行鉴赏。以国画大师徐悲鸿的《八骏图》为例，数字媒体艺术可以让学生直观地分析《八骏图》中墨色的浓淡转化过程，分析形与色微妙的韵律之美与动态变化，突破了传统教学固有的艺术范围，利用先进的计算机技术，将数字传媒艺术与高中美术教学融合起来，可以使学生接触到丰富多样的艺术形式，也可以逐渐培养学生从艺术审美的角度出发，将身边平凡的事物赋予艺术的思维及情感，促进学生审美能力的养成与审美品格的提高，形成正确的艺术审美观扩宽了学生的艺术视野，为其艺术素养的培养增添了不可忽视的作用。

（三）利用数字传媒艺术开发学生的动画设计能力

动画设计与制作是高中美术教学的一项重要内容，也是学生艺术素养的一个重要体现。数字媒体艺术发挥了计算机技术与高中美术教学结合的巨大优势，以学生的艺术构想及思维脉络为基础，培养学生的艺术创造力，开发学生的动画设计能力。例如高中美术课本中的一则课后作业“请在业余时间创造一幅主题为‘光影与立体的素描画”。学生可以利用数字传媒技术直观地对相关画作进行借鉴，主动开发自身的创造性思维，从而锻炼自身的动手能力。

数字传媒艺术大大降低了艺术创作的难度，使学生也可以参与进艺术创作中来，以世界艺术宝库璀璨的艺术作品和计算机技术作为支点，培养学生的艺术创造力，激发学生的艺术灵感，使学生们得以在高中美术教学过程中发掘自身的艺术潜力，升华自身的艺术素养。

（四）利用数字传媒艺术搭建学生交流艺术的平台

数字传媒艺术作为一种新型的教学工具，其不仅能作为学生们扩展艺术事业的信息库与艺术库，也可以成为学生之间交流艺术构思的一个平台[3]。学生可以结合自数字传媒艺术中直观地鉴赏艺术作品，并从中学习绘画创作技巧与平面设计基础。就像上文提到的高中美术课本中的一则课后作业“请在业余时间创造一幅主题为‘光影与立体的素描画”，就可以选取优秀的作业利用数字传媒艺术在班级进行展示，并请作者介绍自己的创作灵感，讲解这幅画作是怎么由灵感衍生出一副艺术作品的。通过数字传媒艺术搭建出学生交流艺术构思的平台，不仅可以锻炼学生的艺术能力，也可以在交流中提升学生的艺术修养。

四、结论

数字传媒艺术依托先进的计算机技术与高中美术教学的融合，利用循序渐进的引导式教学方法引导学生积极主动地参与到艺术的学习与创作中来，不仅通过数字传媒艺术向学生传授了高中美术教学的知识点，也培养了学生自主学习的能力。数字媒体艺术为我们的教学工作开启了一扇崭新的大门，通过对优秀艺术作品的借鉴，不断优化着高中美术的教学工作，也拓宽了学生们的艺术视野，使教师和学生身处课堂就能把握艺术发展脉络，提高教学质量。

参考文献：

[1]王志强.以现代媒体艺术提升高中生视觉素养研究[D].南京师范大学，2006.

[2]罗志远.高中美术鉴赏中当代艺术内容的教学研究[D].广西师范大学，2014.

[3]彭绮.图形软件支持下的普通高中美术教学研究[D].广州大学，2009.endprint