从弗洛伊德的意识理论看高校贫困生的心理焦虑

文/阚瑶

一、我国高校贫困生的情况及面对问题

自我国高校开始扩招，随之而来也出现很多问题，高校贫困生人数呈几何形增长便是问题之一。截止至2015年初，我国高校在校大学生约有2400余万，按照国家给予的贫困生助学金的比例来估算，家庭贫困的大学生人数约为720余万。针对这种情况，国家财政给予高校贫困生很大的扶持力度，但单纯的物资扶持并不能解决贫困生的所有问题。事实上，在高校，贫困生是学习和生活在一个并不贫困的环境中，身边的大多数学生来自城市或者富裕的家庭环境中，生活习惯、消费观念等都会产生一些不适，由于对我自不能够正确的认识，贫困生往往会由此会引发一些心理问题，如过分自卑而引起的不敢进行人际交往;敏感多疑引起的人际交往障碍;嫉妒引发的报复行为等。在众多心理问题中，心理焦虑这一问题对贫困生的正常心理发展有很大的影响。下面我将要用精神分析学的观点来简单分析一下贫困生的心理焦虑。

二、弗洛伊德的意识观点

奥地利精神学派创始人西格蒙德·弗洛伊德 (Sigmund Freud)将人的心理活动过程分为三个层次，分别为“意识”、“前意识”和“潜意识”。据刘烨编译的《弗洛伊德的心理哲学》(Freud’s Psychology Philosophy)一书中的阐释，“意识”是人正常心理活动中，心理状态的最高形式，在精神生活中起到管辖的作用;“前意识”是指在意识附近，因为与现实生活无关，被排除出意识的范围，但仍旧可以进入意识的领域起到管辖作用的一种思想;“潜意识”是一种最原始的人类精神，虽处于精神世界的最底层，但总是设法影响意识的作用[1]。这三类意识其实是心理机制中三个不同的层次，通常情况下也会依照“潜意识——前意识——意识”这样顺序来发展[2]。弗洛伊德在1895年与布罗伊尔联合发表了关于歇斯底里的研究，首次提出了“冰山理论”这一说法。谢洪在引用“冰山理论”的说法中总结，“所谓‘冰山理论’就是指‘可见的部分’往往只是整体的一小部分，而那些隐藏在‘海平面’以下的部分才是真正的主体，也恰恰是起决定作用的部分”[3]。由此看来，“意识”就是冰山中“可见的部分”，“前意识”和“潜意识”则是冰山隐藏的部分，是影响的主体。在本文的论述中，暂时把“前意识”的部分忽略，着重于“潜意识”的分析。

三、意识的观点分析高校贫困生的心理焦虑及对策

高校贫困生在面对来自各方面的压力时，最容易受到焦虑的影响。根据弗洛伊德意识的观点，我们把高校贫困生的心理焦虑来源分为“意识”引导下的焦虑，即对于外界刺激的直接反应，也就是真实的焦虑以及“潜意识”引导下的焦虑，即对于焦虑本身产生恐惧的焦虑，也就是潜在的焦虑。

从高校贫困生的角度分析，经济上供给的不足，使贫困生不能保证正常的温饱和学习，由此可能产生对于自己现状的焦虑。在刘烨编译的佛洛依德的心理哲学一书中认为，“真实的焦虑或恐惧是一种自然而合理的事情，我们可以称之为对外界危险或意料中的伤害的知觉反应”[4]。由此可见，这种“意识”引导下的焦虑其实是一种自我在面对危险时产生保护自己的心理。也许在普通人看来，这种焦虑甚至可以看做是加倍努力的动力，然而在贫困生的心里，这种焦虑是切实存在并且影响生活的。对此，高校心理教育工作者面对产生心理焦虑的贫困生必须设身处地的了解贫困生的心理焦虑来源，进行心理辅导，单纯的进行人生观价值观的重新构建，并不能缓解贫困生的心理及焦虑。与此相反，单纯的构建教育反而会激起贫困生由“潜意识”引导的心理焦虑。

对于“潜意识”的理解仅靠上述的概念简述，并不能直白的表达。”潜意识“在大脑中所发挥的作用可以通过举例来说明，当丈夫看到妻子喜欢的百合，有可能会产生一种自责的心理，责备自己没能给妻子买一束她喜欢的百合。这种自责的心理其实就是由”潜意识“来主导的。同理可依，贫困生的心理焦虑可能来源于家庭对于孩子的教育不当，没有给孩子一个关于贫困的正面的定义，从而引发贫困生心理上的焦虑，认为自己比别人差;又或许是由于整个社会环境对于拜金主义的追求，对贫困的不屑，引发的贫困生的心理焦虑，认为会被社会排斥。无论是家庭教育的缺失还是社会环境的引导，这些都是贫困生产生心理焦虑的来源，需要注意的是，这些来源是来自于贫困生曾经的经验体验，是”潜意识“在发挥作用。

根据上文中所陈述的“冰山理论”，前意识和潜意识才是隐藏在心理活动中发挥更大作用的部分。高校心理教育工作者，在对贫困生心理焦虑进行辅导的时候，需要重视心理焦虑来源中”潜意识“的影响。否则容易事倍功半，受辅导人员反复出现焦虑情况。事实上，如果想从根源上消除贫困生的心理焦虑，心理教育工作者的工作当然必不可少，从学校角度来讲，建设和谐的校园文化也对贫困生的心理焦虑起到了缓解作用。在校园中，推崇务实主义的学习观，给予家庭贫困的学生一个正面的导向;倡导真诚互助的人际关系，为家庭贫困的学生建立沟通的渠道与平台;摒弃拜金主义的生活观，忽略金钱对于教育的影响。这样的校园文化可以缓解高校贫困生的心理焦虑。国家在加重硬扶持力度的同时，也应注意关注贫困生的软扶持。

[1]刘烨编译.弗洛伊德的心理哲学[M].北京:中国戏剧出版社，2008，2－6.

[2]怀宇译.精神分析学导论[M].天津:天津人民出版社，2008，80－84.

[3]谢洪.运用冰山理论构建职业素质培养的完整体系 [J].职教实务·培训与就业，2012:180－182.

[4]刘烨编译.弗洛伊德的心理哲学[M].北京:中国戏剧出版社，2008，69.