论现代学校管理存在的问题

文/解凌霞

当下我国教育事业面临着前所未有的良好发展前景，却也遇到了发展瓶颈，在机遇与挑战并存的时候，力求破解瓶颈需要查找学校在发展中暴露出的问题，尤其是学校管理方面存在的不尽人意的地方，针对存在的问题，有效予以解决，提高管理的科学性、高效性。

目前我国高校在学校管理方面取得了一定的成绩，但同时仍存在许多不足，具体表现在:

一、重视物质建设，忽视精神建设

由于社会竞争弥漫在世界的角角落落、行行业业，学校为了生存，不得不卷入物质的洪流之中，集中财力大兴土木，移址建校的不乏其身，暂无实力征地扩建者，也大多将资金投入到修建豪华校门、教学楼、寝室楼等项目，学校资金多用于装门面，盲目追求一流。如果一流的意义仅在于此，那教育是何等的悲哀!邓小平同志曾说:“宁可牺牲一点速度，也要把我们的教育问题解决好。”，党和国家也主张“两手抓，两手都要硬”，而我们的高校为了在众多高校中占有一席之地，拼命抓物质建设，却忽视师生精神培养。目前大学生心理素质极差，动辄自杀或杀人的案例比比皆是;有的大学生俨然成了答题机器，考证狂人;有的学生崇尚拜金主义，贪图享受，却缺少为美好生活而奋斗的实干精神;有的教师体罚或变相体罚学生以宣泄生活中的不满，这些都是精神缺失的表现。任何一所学校的发展都不能离开精神和灵魂，游离于精神外的物质都是浮云，物质建设、精神建设二者需要齐抓共管，协调发展。

二、重视眼前利益，轻视长远发展

教育一旦陷入功利主义的泥潭，注定搬起石头砸自己的脚。有的高校片面追求眼前的经济利益，不管学校现有师资如何，盲目扩招，或者跟风似的开设热门专业，致使教学质量能以得到保障，学生招得来，送不出去。金杯银杯不如学生的口碑，这样不负责任的行为导致的结果可想而知。有的高校头痛医头，脚痛医脚，对学校的长远发展缺少全盘计划，为了顺利通过人才培养评估，突击搞发展的不在少数。校领导班子工作作风有待转变，工作能力有待提高，应该高瞻远瞩的规划学校的发展，走可持续发展之路，不能目光短浅，而要用发展的眼光对待学校的发展。有舍才有得，舍弃目前的利益，是为了追求更大的利益。任何一所想做大做强的学校，都应该放眼长远。

三、重视教学工作，忽视教育使命

“离开教育的教学是不存在的”，然而在教育教学工作中，有的高校一味重视教学、科研工作，却忽视教育使命，以有多少项科研成果、有多少院士、博士、教授为荣，以学生参加各类大赛获得多少荣誉为傲，一切用数字来衡量的教学永远代替不了教育。联合国科教文组织于1986年提出了教育的四大支柱，也可以说是教育的四大目标，即:Learning to know(学会求知);Learning to do(学会做事);Learning to co－operate(学会合作);Learning to be(学会生存与发展)，这四目标绝非单纯的教学就可以实现的。留学生机场杀母的惨剧警示我们:忽视教育的教学是不可能培养出德才兼备、全面发展的人。我们必须看到，目前人类面临着自身生存与发展的一系列重大问题。我们必须处理好物质文明和精神文明之间的关系问题。只有成为一个具有高度科学文化素养和人文素养，也就是掌握基本的学习工具，具备基本的知识、技能以及正确的价值观和态度，才能具有能够生存下去、有尊严地生活和工作、改善自己的生活质量、充分发展自己的能力，才能参与社会的发展。学会生存与发展的确是新时代对教育提出的一个重大课题。也应该是教育的全部内容和最终目的。

四、重视教师的使用，忽视教师的培养

学校的生存、发展离不开教师，教师的成长是学校发展的不竭动力，有的高校重视教师的使用，一个教师可以同跨不同专业、不同年级授课，甚至有的教师教学、行政双肩挑，教学和行政工作难免发生冲突，所以，有行政职务的教师往往因为公出、开会等出现空课的情况。无论是跨年级授课，还是双肩挑，都需要付出更多的精力，而人的精力是有限的，而且当下生存压力之大，不可能要求教师将百分百的精力投入到教学工作中，所以，与其让教师身兼数职，还不如优化教师结构，建立年龄梯度合理、学历高、能力强的教师队伍。有条件的学校要经常选派教师去示范校“取经”，聘请专家、学者来学校讲学，实施“走出去，引进来”的战略;校内教师要结对子，老带新，引领年轻人专业发展;鼓励教师进修深造。

总的来说，在学校的建设和发展上，要加强理性的思考，处理好现在与将来、规模与效益、和谐与发展的关系;在具体教育教学中，要转变单纯重视教学内容、轻视教育过程的现象，明确教学是教育的部分，而非全部;打造一支高水平的师资队伍，鼓励教师自主学习和公派进修、对外交流。在学校管理方面我们还会遇到这样或那样的问题，但是只要我们始终沿着正确的路线前进，就能引领学校走向规范化、科学化的发展道路。