市场经济条件下教师道德失范的成因分析

市场经济条件下教师道德失范的成因分析

文/白号

作者简介：白号(1990-)，女，汉族，河北邯郸人，学生，教育学硕士，河北大学教育学院，研究方向：教育学原理。

中图分类号:G451.1文献标志码：A

教师这一古老的职业是随着我国私学的产生而产生的，伴随着教师的产生，体现在教师身上的道德便发展为教师职业道德。教师的一言一行对学生都有着至关重要的影响，教师正确的世界观、人生观、价值观、以及高尚的道德言行都对学生有着直接的示范作用，能够指导学生选择正确的道德行为。当前，教师道德失范的现象时有发生，虽然只是少数教师的行为，但对社会及教育事业的发展产生了非常恶劣的影响。通过查阅大量的文献资料以及对实际教育现象的了解，现将教师职业道德失范的原因总结如下：

一、我国传统教师伦理道德观念对教师职业道德的影响

我国有着尊师重教的优良传统。战国时期的思想家荀子把天、地、君、亲放在同样的地位，表现出了非常极端的尊师思想。随着封建社会的逐渐发展，这种思想演愈演愈烈，演变为变为严格的师道尊严不容侵犯的状况，无论是在学习中还是日常的生活处事，都强调绝对服从教师。这也是我国师生之间身份不平等问题的起源。这种思想在后来的历史长河中也遭到许多有识之士的反对和指正，然而这种思想仍然影响了许多人，许多教师受此影响，不能与学生平等相待，不尊重学生甚至打骂学生的状况时有发生。

二、市场经济的发展对我国教师职业道德的负面影响

改革开放以来，随着市场经济的逐步发展，使得教师的劳动以商品价值的形式得到了认同，但在当今社会人们越来越看重了投入与回报的比例，为社会和国家默默付出辛勤汗水的人民教师的劳动价值却没有得到应有的尊重，如收入、地位与其职业价值不符，这使得教师对自己的社会价值、地位产生了怀疑。在没有足够的理性把握和缺乏相应的有效机制约束的条件下，为了实现个人价值，产生了日益膨胀的功利思想，加上当前社会上存在的一些消极腐败现象，使得教师很容易陷入狂热追求个人利益实现自我价值的迷途。尤其是在我过市场经济发展的初级阶段，法制与道德等各种调控机制的不健全，市场经济潜伏的利己主义、拜金主义思潮容易渗透到社会的各个角落。在种种负面思潮的影响下，部分教师的心态严重失衡，拜金主义、和极端个人主义等消极思想泛滥，师德出现了较严重的滑坡现象。

三、社会政治、法律生活等各种因素对教师职业道德的负面影响

社会主义市场经济的建立，是我国的政治生活也产生了翻天覆地的变化，人们的公民意识增强，对社会政治生活的参与，表达自己意见与看法的意愿更加强烈。但由于我国公民参与政治生活的渠道较少，有些愿望得不到合理的表达。再者，现阶段社会上偶有一些腐败行为如，拖欠工资、挪用教育经费等，引起广大公民尤其是教师强烈的不满。这些现象往往被舆论谴责，但往往又容易诱发民众的效仿，会出现连一点点权利都善于利用的现象，我们姑且称为“贫民的腐败”。因此部分教师在这种情况下容易犯这样或那样的道德或法纪错误。

四、社会价值观多元化因素的影响

随着市场经济的发展，国内外各种政治文化思潮的涌入，冲击着传统的社会形态和思维模式，人们一贯尊崇的价值观和人生观逐步改变，对于自己人生的定位及其价值取向呈多元化趋势。泛滥的功利主义和权利寻租使得社会风气浮躁，急功近利现象普遍，反映在学校教师上就是部分教师不甘愿勤勤恳恳地教书，不能够踏踏实实地做学问，通过各种手段去追逐名利实现，通过取得经济效益来实现自我价值。学者急于当官或下海，来获取出书或者科研项目的捷径，形成“学而优则仕”“学而优则商”的风气。知识分子的急功近利必然导致学术界的规范混乱、道德滑坡、学术腐败等现象滋生蔓延。

五、学校管理上的不完善，人事制度、激励机制等方面的失衡

当今，一些地方部门只是纯粹地用考试成绩和升学人数来考核学校，导致学校片面追求升学率，其他例如教师的职业道德和学生的思想状况问题都没有得到重视，一些道德问题便随之而来；一些学校的教师招聘工作考核内容单一，只看考试答题以及讲课能力，完全不顾及思想道德状况，致使一些思想道德低下的人混进了教师队伍；一些学校只重视教学工作，评价教师和评职称等只看考试成绩升学率以及论文发表等硬性指标，忽视教师的师德表现。

现如今教师的招聘及流动都比较自由，这对教师队伍来说既是机遇也是挑战。教师的社会和经济地位受到了更加严格的考验，能力较强的教师得到了更多的重视，但教师行业内的一些问题，如教师的待遇低，各地方不平等等问题，造成了有些教师心态的不平衡，再加上当前我国大部分学校对教师的任用调动等管理手段过于死板，致使有些默默无闻的教师受到不平等待遇。一系列的因素使得部分教师在教学工作中出现职业倦怠，无法全身心一心一意地投入到教学工作中，更加无法顾及其职业道德的履行，极大影响了教师的职业道德的建设。

六、我国目前教师职业道德教育的欠缺，导致教师道德意识淡薄

德国教育家赫尔巴特曾说：“教育的唯一工作和全部工作都可总结在道德这一概念中，道德被认为是人类的最高目的，因此也是教育的最高目的。”当前，我国缺乏系统的教育者职业道德教育机制，一方面我国教师由于繁重的工作任务难以顾及到道德教育，另一方面，相关教育行政部门对于教师的职业道德教育工作组织较为不到位。这样造成的结果是，内容上我国教师职业道德缺乏具体实质的东西，在形式上，教师职业道德也几乎没有任何可靠的形式，因此导致部分教师职业道德意识的淡薄和行为上的偏差。当前，我们不仅应该从日常的教育教学生活中对奋战在一线的教师提出严格的职业道德要求，更应做好各种教师职业道德教育工作，迫切搞好教师的职业道德教育工作。

(作者单位：河北大学)

参考文献：

[1] 杨晶．高职院校青年教师职业道德建设研究[D]．武汉：华中师范大学,2008，13．

[2]王子仲．新时期中学教师职业道德的透视和建设[D]．重庆：西南师范大学,2002，20．

[3]张亚春．基于当今教师职业道德建设的问题探究[J]．教育管理，2009(1)，133．