浅谈农村初中数学课堂教学中即时反馈策略

文/刘辉

数学教师在教学时，要实现教学的自由性，自主性和独立性。培养和提升数学教学的能力。从而实现自我反思的能力的加强，并在教学中，提高对学生的培养和发展能力的能力，让学生形成自觉学习的意识，并提高这方面的能力，在教学过程中能够形成积极的互动，为其提高独立思考的空间，并定期的进行联系题训练。教师在课堂教学过程中难免会发现学生的一些错误的思考和做法，而要做的是找出错误的原因，然后告诉其正确的方法，让其直接独立的做下来。

例如，教师可以在课堂教学中举例错题的一些案例分析，用这种方法去提高学生的思维方式，并且教会他们这样的方法。在教学时一起找到解决方案来解决问题，帮助学生在数学课堂上分析问题，提高他们的分析问题的能力。以及在课堂上进行联系也非常重要。并且要加强在数学课堂教学的反馈，从根本上，减少数学学习的错误率，以提高学生的数学学习能力。所以，初中数学教师应更多地关注学生的反馈，通过有效的学习方法，把学生的数学成绩提上去。

一、加强对初中数学教师初中数学课堂即时反馈的策略指导，以强化学生错题分析的能力

数学教师应教给学生进行错题整理分析的能力，重视学生对错题的分析，并在此过程在辅助其判断，纠正问题，锻炼其独立选择的意识和错题练习，然后积极的自我反馈和自我提高。

由于初中学生的这一特殊阶段的学生，有着个性的心理特点。所以初中数学老师应该从最开始抓起，从入学开始，就需要对每个学生的个性心理品质进行研究分析，抓住每个学生特点。把课堂教学的学生中最常见的错误，分析和排序并找到错误的内容，从学生的个性心理出发，积极有效的反思，制定教学策略，并开展培训，提高学生的个性品质，形成了良好的调节和控制系统。教师要在课堂教学中，加强错题的分析和整理，要注意教育学生能够使用的方法，加强学生的自我反馈能力和纠正，以及提升协同能力，最终实现了学生从负到优。通过对初中数学课堂上使用即时反馈策略，提高学生的数学学习状态，促进数学教育的全面进程。

二、注意加强学生对课堂教学的研究即时反馈策略，数学教师要重视学生的数学学习，重视反馈内容，以提高学生数学成绩

在教学中及时的反馈能够减少课堂的损失，注重培养学生的学习能力，而不是灌鸭式教学。在教学中，不断地反馈能够及时的找到学生的问题，缩短和避免了学生一次不会，两次不会的次数，这样能够提高学生的数学学习能力，减少其在数学练习中因为太多错题而丧失信心，反而因为找到问题而提高数学能力能增加其积极学习的兴趣，更能让其增加主动的去学习，发现问题，解决问题。在教学中，老师在教新题型时，要采取不断地提问，不断的练习中去引导学生反馈问题，并且做相应的练习题，并将这些数据收集起来做统一分析，针对问题跟学生们分析。注重学生的数学教学活动中的错误的能力，提高数学。尽量不要把数学中类似的错误。教师要教给学生如何处理好学生，提高学生的反馈质量。

三、强调提升学生即时反馈策略运用的效果初中，数学教师要根据学生的个性特点积极的发现自己的错误思路和错题，并辅助其找出错误的原因，让学生养成自觉发现错误，提高数学的学习能力，减少错题

学生在做题的时候因为个性、能力或其他因素的影响，而他们的在做题时所犯的错误也会有自己的个性特点。所以，老师加强对学生的即时反馈策略的运用。能够从学生的个性、能力出发，越过这些因素，让学生正视这些错误，并且鼓励学生在针对自己的错误进行错题重复练习，从而提高自己的发错题能力，减少错题得高分。教师还应该通过对课堂教学活动的设置来提高学生个性的显现，并且针对性的让常犯个性错误的学生做范例，进行分析。教育学生正确的反思在自己的错误，并通过老师的引导下，能够积极把个性的特点发挥在好的方面，从而提高学生的自我成就感，增强对数学浓厚的兴趣。随着教学活动的不断改进，让学生的个性进行自我转变，增强和发挥学生个性良性的那一面。实现数学课堂及时反馈的最大效用。

四、运用数学课堂反馈策略的过程中，需要加强使用反馈的策略和方法，注重运用数学老师的指导策略和课堂调整策略

无论对教师还是学生来说，教学方法很重要。注重运用数学课堂的教学策略以及教学的评价策略，注重实现和提高学生的课堂反馈策略。并在此过程中收集和整理了中数学学习过程中的执行情况进行实时反馈交易策略的应用，加强策略，案例分析和优化的指导和应用。初中数学教师更注重学生的学习环境和心态正确，数学研究和掌握教学研究的发展和成就，以及数学错题的整理和分析，案例分析和研究数学。通过教学实践和研究数学教师，开展实施数学，灵活运用教学策略和方法的活动，总结教学理念的实施，不断丰富课堂教学策略。初中数学教师应进行数学课堂的即时反馈，以提高学生的数学学习效果。

综上所述，初中数学教师想要提高学生的数学能力，需要运用学课堂反馈策略，对学生个性进行分析。把学生的学习能力提高，才能从根本上增加数学学习的有效率。并且开展数学教学活动，从各方面去提高高学生的数学学习能力。

［1］宋阳，王梦荣等.初中数学优秀教案课堂实录选评，广西人民出版社，1986:103－106.

［2］李士锜.PME:数学教育心理，华东师范大学出版社，2001:112.