关于中职生德育教育实效性的研究

邱高龙

【摘 要】中职生是一个富有个性的特殊群体，现代中职生的德育教育成了我们共同关注和探讨的教育主题。从我国中职生的德育现状来看，我们明显感觉到中职生的道德素质实为堪忧，他们是经常被忽视的弱势群体。苍白无力的说教不能改变中职生的德育现状，本文对中职生德育教育实效性提出了个人的观点。

【关键词】中职生    德育教育     实效性

中职生是一个特殊的群体，他们大部分正值青春期，这一时期是人的心理变化最激烈的时期，也是产生心理困惑、心理冲突最多的时期。在这个时期，他们身体开始发育，生理机能逐步增强，心理也逐步走向成熟，“青春期综合征”比较普遍，生理失衡以及由此引发的心理失衡会让他们产生心理困惑、心理冲突，表现为敏感、自卑、叛逆、厌学、社交障碍等现象。这对他们心理发展和健全人格的形成十分不利，如果不能顺利走出这些心理误区，有可能导致严重的心理障碍。而中职生中有许多还是经常被忽视的弱势群体，这也决定了他们的心理日益复杂，是一个需要特别关注的特殊群体。

作为中职生的班主任，我一直遵循“贴近实际、贴近生活、贴近学生”的原则，有针对性地做学生的德育工作。

一、了解班级现状

从接手一个新的班级开始，先彻底了解学生的现状。我所带的班级人数32人，全部来自新疆和田农村，家长的文化水平不高，收入水平偏低，家境较为贫困，部分学生缺乏良好的学习习惯，学习不主动、不积极，不少学生自卑心理较为严重，内向和离群现象较为突出。我认为德育教育就要转变传统的单一说教，要贴近实际、贴近生活、贴近学生，增强德育实效性。我在平时多深入学生宿舍，多与学生交流谈心，在课堂教学、课外活动、集体劳动、共青团活动、德育主题班会等活动中观察学生的真实情况。观察愈是深入细致，就愈能正确地认识学生。因为在活动中，学生能够很自然地、真实地表现出他们的思想品德、个性和才能。课堂上，老师要做严师，课下，老师要做学生的知心朋友，要了解学生的内心世界，对学生的思想、品德、行为做出正确的评价。

二、增强班级凝聚力

我觉得德育教育离不开班级的凝聚力。平时我每天会在上课前2—3分钟对学生进行德育渗透，要求每个人必须掌握三个“离不开”思想，并对三个“离不开”思想进行提问。效果很好，增强了学生的凝聚力，形成了团结积极向上的班风。要求学生积极参加学校组织的各种活动，每次活动后我都会进行总结，告诉我的学生：“一个人做得再好，如果其他人做得不够好，那我们就不是一个好的班集体。我们需要的是进步的集体，我们始终是一个大家庭，不能让任何一个学生掉队。”集体主义的观念深深地印在了学生的心中，学生也有了归属感。我通过召开德育主题班会，制定了班规和班歌，制定了班级目标，班级有了一种积极向上的凝聚力。全班同学共同努力，班级多次获得卫生、纪律、早读的流动红旗，学习成绩全年级排名从入学测试的最后一名上升到这学期的第二名。学生们在全校的其他活动中也表现突出。由此可见，目标是引导激励学生团结奋斗、不断进取的动力。这样的班级是一个有目标激励、团结奋斗、不断进取的班级，是一个有凝聚力、和谐的班级。

三、公平公正，奖罚分明

对待学生，要做到奖罚分明。当学生取得进步时要给予鼓励，当学生做错事情的时候要严厉教育，让他们知道没有按时完成应该完成的任务是要承担后果的，要让他们知道做错了事情，就要勇敢地承担责任，并且努力改正，而不能逃避。这对其他学生也是一个很好的示范，这样试行一个学期后，学生的自律性明显增强了。对于个别违纪的后进生，我会通过谈话的方式，深入了解学生本人及其他学生的意见和情况。在谈话前，先认真考虑谈话的目的、谈话的中心内容、谈话的方式及时间的选择等;在谈话过程中，对学生亲切自然、态度和蔼，以与学生平等的身份对话，认真倾听学生的意见，不急于求成，一次不行，就找机会再谈;听了学生意见后，应将自己的观察及其他学生反映的情况结合起来分析，做出正确判断，避免听一面之词就轻率地得出结论。做好这一系列的工作后，就能正确找出问题的关键，然后再制定解决的对策，让学生坦然面对错误，勇敢地承担责任，指导他们用正确的方法改正错误，避免以后再犯类似错误。

四、帮助学生正确认识自己

中职生普遍存在自卑心理，不能发现自我价值。我们要帮助学生正确认识自己，并接纳自己。一般来说，自我认识与实际情况越接近，社会适应能力就越强，也就越能保持心理健康;相反，自我认识与实际情况差距越大，社会适应能力就越弱，也就越容易产生心理问题。要让学生懂得中职生和大学生一样，在社会中承担着重要的角色，一样能为社会贡献力量。逐步提高他们承受挫折的能力，可以利用各种挫折情景，有目的地进行挫折锻炼，使学生在此过程中获得挫折的心理体验，在此基础之上通过自己的努力去克服挫折，提高对挫折的承受能力。帮助学生克服消极情绪，培养正确的思维方法，纠正自我评价的偏差，让他们有意识地扩大人际交往范围，积极参加各种自己感兴趣的活动，如打球、下棋、游泳、打牌、健身等。

作为中职生的班主任，只有全面正确地了解中职生的特点，因材施教地进行德育工作，遵循“贴近实际、贴近生活、贴近学生”的原则，才能将德育工作做到实处，體现出实效性，才能让中职学生正确对待、正确评价自己，怀着积极向上的心理走进社会，与同学、亲人、朋友融为一体，正视挫折、战胜困难，树立正确的人生观，克服自己的不良行为，为了美好的未来而勤奋学习。

【参考文献】

[1]任丽平.论大学生生命教育[J].绵阳师范学院学报，2004，23（4）.

[2]方文辉.谨防贫困生“心理贫困”[N].中国教育报，2003.