天津市高职院校体育教师教学知识现状及对策研究

崔树胜

【摘 要】高职院校人才培养方案的改革，对教学的要求提高了，对教师的要求也相应的提高了，因此对教师的关注程度也加强。教师教学水平的高低与其知识的掌握和认知程度有直接的关系，而现在关于体育教师在教学知识方面，还缺乏深入、系统的研究，致使对体育教师的教学知识及其发展规律缺乏成熟的认识，通过研究力求找出存在的突出问题，并提出对策，从而在提高教学质量方面有所帮助。

【关键词】体育教师;教学知识;高职教育

体育课程作为增进国民健康的重要途径之一，它的改革正在受到世界各国的高度重视。我国的体育与健康课程在课程理念、内容、目标、实施、评价等方面的改革，促使我们必须在新课标背景下重新认识体育教师的教学知识问题。教师教学知识是教师正确掌控教学实践的基础，对教育教学目标的实现具有重要作用，而我国体育教师的知识现状与新课程标准的要求还有一定差距。因此通过对天津市高职院校体育教师教学知识状况的调查，深入了解现阶段高职体育教师在教学知识方面的实际情况，进一步探究存在的问题，结合现有研究成果和理论，提出促进高职体育教师教学知识发展的对策，希望对进一步提高体育教学质量，提高教师综合素质有一定的帮助。

一、天津市高职院校体育教师教学知识的总体状况

通过教学信念、教学内容、教学策略、教学评价、教学反思5个维度构成的调查问卷，对天津市部分高职院校体育教师进行教学知识调查，统计所得教学知识状况的基本统计。整体上看，高职院校体育教师教学知识的情况较好，处于中等水平。从各个维度来看，教学内容知识与教学信念知识较好，教学反思知识适中，教学策略知识及教学评价知识的情况不是很好。因此应当针对体育教师在教学知识方面存在的问题，制定相关对策方案，以促进体育教师教学知识的整体发展，促进教师教学能力和水平的提高，促进新课程改革的顺利进行。

二、对影响高职院校体育教师教学知识发展的各个方面进行分析

表1影响高职院校体育教师教学知识发展的因素

根据表1可知，高职院校体育教师认为影响其教学知识发展的主要因素为教师本人的体育教学实践和教学反思、撰写科研论文、阅读专业书刊等方面，因为现阶段的教师都为在职教师，因此对其教学知识影响最主要的就是教师实践和教学反思以及撰写科研论文、阅读各种专业书刊。

综上所述，高职院校体育教师的教学知识情况处于中等水平。从各个维度来看，教学内容知识与教学信念知识较好，教学反思知识适中，教学策略知识及教学评价知识的情况不是很好;高职院校体育教师的教学知识存在性别的差异;教师认为影响教学知识发展最主要的是教师实践和教学反思、撰写科研论文、阅读各种专业书刊。

三、提升天津市高职院校体育教师教学知识的建议

（一）注重教学实践对于教学知识发展的重要作用

教学知识是教学实践的必要基础，教学实践离不开各种教学知识的支撑，同时教学实践还可以推动教学知识的扩展。在实际教学实践中，教师通过分析和总结整个实践过程和最终结果，可以建构起关于教学实践的知识经验。

首先要加强教师备课环节，加强对所授课教材、学生、场地器材和教法的研究，做到熟练掌控整个教学过程，此过程中有知识的建构、重建和发展。这样的备课力求使教师在研究知识的同时还要兼顾具体实施和应急预案的研究。

其次学校应当经常组织进行教学观摩与评说。听课、说课与评课，实际上是教师之间的合作性课堂研究，它既给教师提供了展示自我的平台，同时也为教师之间提供了常态交流的机会。

（二）教师应当积极进行教学反思

教师要把教学反思作为日常教学过程中重要的一部分，并形成长效机制，在教学日志的书写、课后小结、教学案例分析和教学经验总结方面做好备案，为教师自我分析和评估自己教学能力和水平提供原始资料，为更好的完成教学任务打下良好的基础，也为教师在以后的教学实践中少走或不走弯路提供经验参考。

（三）教师要积极进行教学研究及教学论文的撰写

教师最为教学实践直接的执行者，要注意总结和分析自己的在教学实践中的经验和体会，与所掌握的教学知识，结合现有研究成果，撰写针对教学实践过程中普遍存在教学问题的论文，来阐述自己的教学观点，从而进一步指导教学的实施。在写作论文的过程中，教师的教学知识会得到不断的发展。

【参考文献】

[1]刘清华.教师知识的模型构建研究[D].西南师范大学，2004

[2]范良火.教师教学知识发展研究[M].上海：华东师范大学出版社，2003.1

[3]刘加霞.教师教学反思，内涵、发展特点及其影响因素分析[D].北京师范大学

（作者单位：天津职业大学）