浅谈思想品德课堂知识记忆效率的提高

曾盛

思想品德由于知识点需要记忆的特别多，在学生眼中是一门非常无趣的课程。由于思想品德学科内容单一，不如历史有趣，分值也没有语数外高，很少有学生在课堂外花费时间学习，对知识点理解的不够又使得学生学习起来十分吃力，也就不可能花费大量时间去记忆知识点。

总结多年的教学经验，我认为提高学生思想品德课堂知识点记忆的效率的方法主要有以下几个：

一、需要学生端正自己的态度

人们常说：态度决定一切。做任何事都是一样的，在学习上也一样，只有态度端正了，才能学好，要更好的让学生在思想品德课堂上记住更多的知识，学生的重视是前提。教师在教学过程中，应向学生说明学好思想品德学科的必要性，从认知上，态度上都要重视，教师可以通过自身魅力来影响学生，如教师的平易近人，易于交流，上课有趣等，深入学生内心，折服学生。教师还应及时关注学生对思想品德学科的喜爱程度，及时了解处理相关问题，逐步改变学生对思想品德学科的态度，这是提高思想品德课堂知识点记忆的第一步，只有学生想做好，才能学好。

二、需要将知识点简单易记化

在学习过程中，由于受年龄等的限制，学生的理解水平不足，尽管教师讲解了很多次，但学生在做试题时往往会将教师讲解的混淆。如在讲解唯物主义及其形态的时候，其中唯物主义的三种基本形态的关系（古代朴素唯物主义、近代形而上学唯物主义、辩证唯物主义和历史唯物主义）教师在讲解这一知识点时花费的时间很多，但学生还是会混淆，教师在无法以简洁易记的话语讲解时，学生听教师讲解时不会混淆，但在做题时就可以发现，以下题为例：

古希腊哲学重要代表人物，恩培多克勒认为，火、土、气、水是组成万物的根，万物因根的组合而生成，因根的分离而消失，这种思想是（A）A：古代朴素唯物主义观点;B：机械唯物主义;C形而上学;D：唯心主义。

如果单纯的讲解这一人物的思想，学生尽管听明白了这一题，但到底什么是古代朴素唯物主义，学生还是会迷茫，教师在讲解古代朴素唯物主义时可以用一句简单易记的话来讲解，如何判断什么是古代朴素唯物主义，可以说：以前古人写的，我们看不懂的就是古代朴素唯物主义。这显然对学生如何判断什么是古代朴素唯物主义有极大的帮助。

三、需要合理利用试卷题目

学生做的试卷题目，最能反映学生对于知识点的掌握情况，从习题可以看出学生对哪个知识点掌握不足，对哪个知识点会混淆，对哪个知识点理解不足。学生对某一知识点理解不足，可以从试卷上相类似的答案看出，而这也是教师需要极为注重的，而这种题目一般是在书上位置不显眼的地方，是学生最容易忽视的知识点，有时题目往往会是一字之差，但学生却选择了错的。如：以下几个知识点可以看出：（1）为了使财政的作用得到充分发挥，关键是大力增加财政收入（而非财政支出）;（2）人民法院行使审判权（审判机关），人民检察院行使检察权（法律监督机关），公安机关行使侦查权（属于行政机关，是司法体系的组成部分，但不属于司法机关）。这些知识点学生都比较难以正确记忆，这时就需要教师认真分析试卷，将答案具体到在书上哪一页出现过，书上是怎么说的，让学生自己动手翻到该页的知识点，教师再仔细讲解，形成知识的记忆。

四、需要营造较好的学习氛围

据调查，学生一节课的注意力通常只有26分钟左右，学生在学习了诸多课程之后，再次学习思想品德会有一个疲劳的感觉，上课往往会不由自主的打瞌睡。所以，思想品德课堂知识记忆效率的提高需要营造较好的学习氛围，学生感觉到轻松愉悦，思维也能够极大的发散开来，极大地增强学生的理解能力，带动课堂，提高教学效率。通常，在理解的基础上的记忆最为深刻，可以采取师生互动、讨论、归纳总结的方法，丰富思想品德教学课堂！