自助式学案导学在初中语文作文教学中的应用研究

潘奕升

【内容摘要】初中作文教学中学生只有掌握一定的写作方法和规律，积累一定的写作素材，表达自己的思想感情，提升自身的语言表达能力，才能真正提高写作水平。

【关键词】自助式  导学  作文教学  应用  研究

随着教学改革的不断深入和进行，教学方法也在不断更新。作文写作教学作为初中语文教学的重点部分，听说读写四部分的教学内容缺一不可，只有学生掌握一定的写作方法和规律，积累一定的写作素材，表达自己的思想感情，提升自身的语言表达能力，这是写作教学的初衷。作为一名一线初中语文教师，将自己的教学实践和经验进行阐述，本文主要分析了自助式学案导学在初中语文作文教学中的应用。

一、自助式学案导学

自助式学案导学顾名思义强调的是血案导学中学生自助性的体现。和传统的“学案导学”相比，“自助式学案导学”的提法更为明确具体。采用“学案导学”的教学方法，其主要目的是激发学生的学习主观能动性，以学生为本，不但让学生“学会”，还要让学生“会学”。但是，在“学案导学”实施过程中也存在一些问题，出现了“挂着羊头卖狗肉”的现象，实质课堂还是以教师为主体。为了避免出现这些问题，真正发挥学生的主体作用，出现了“自助式学案导学”教学模式，这为学生提供了更加宽广的空间让学生全部投入到教学活动中和学习过程中去。

二、在初中语文教学中应用自助式学案导学的优势分析

首先，自助式学案导学要求学生根据教师制定的学案进行自主学习，培养他们搜寻信息、整合信息的自学能力，设计的学案指引学生进行自主学习，提高他们语文的学习能力，进而引导学生进入更加广阔的世界去寻找答案，贴近生活，感知内心的波动，让他们从多种渠道搜寻信息，完成课堂的学习任务，为他们的终身学习奠定基础。

其次，语文学习对于我们来说是母语学习，是我国文化的学习，因此，学生学习语文时具备一定的基础。自助式学案导学要求学生在课堂上进行分组合作，合作探究解决问题。在教师的指导下，学生能够意识到自身的优势，并充分发挥自身优势，提高学生的自信心，同时，同学在合作的过程中，共同进步，这样，学生每天进步一点点，长期积累，语文素养必然有质的提升。

最后，语文学习是一种开放性学习，语文学习真是永无止境的。自助式学案导学的优势正在于，它不仅引导学生自主地完成现阶段的学习任务，达到这个时期应有的水平;更给学生们开辟了一条道路，让他们沿着这条轨道继续自己走下去，并在自己今后的学习生活中不断地丰富着这个动态的学案。

三、初中语文作文自助式学案导学的实施过程

从纵向的时间顺序上看，初中语文作文自助式学案导学的实施过程一般包括学案编写，学案发放，学案落实，学案完善，学案反思五个环节。

1.学案编写

初中语文教师根据新课程标准对作文教学的相关要求，编写学案，深入理解课程标准写作教学的内涵，设定作文教学的目标;然后以学生的实际写作能力培养为基础，编写难度适宜的教案;最后以教材为基础，整合资源，以某一种具体的作文题目为例，写出大致学案。

2.学案发放

教师写出学案之后，发放给学生，对学生进行分组，每组5～6个学生，每组一份学案。

3.学案落实

学生根据学案，先进行审题，弄清楚作文题目的要求，教师对学生进行引导，提炼出作文题目的或者作文要求中的关键词，然后先这些关键词，补充在学案中。然后根据提炼出的关键词，学生根据自身的相关作文素材知识的储存，对学案中的关键词进行填充，比如，某段经历等、语言、感觉等。以话题作文“雨过天会晴”为例，在分析题目后，确定中心关键词就是“雨过天晴”。由“雨过天晴”这个词可以想到某件事儿、某个人、某一天、某个画面、某个苦难、某个选择等，提出作文的主旨，面对苦难，学会选择。教师可以提醒学生把挖掘到的立意角度写在学案上，制定的作文写作学案如下：

4.学案完善

制定学案的框架之后，根据作文的不同主题，挖掘更深层次的素材，对学案进行完善。确定作文中的每一个小的主题，安排写作材料。学生之间相互探讨，确定写作方法和作文中的修辞手法，写完之后，学生之间相互检查，看是否存在病句和错别字。

5.学案反思

学生完成作文写作之后，将自己的作文交给教师，教师选取一些优秀作文，让学生在课堂让朗读，讲述学案学习的全过程，教师让学生讲解自己的写作构思，学生之间相互学习，同时思考自身在写作中存在的不足，最后教师总结学生写作方法的特点，争取让美味学生都有所提升。