心理护理健康教育对剖宫产患者的影响

吴朝红

【摘要】目的：研究心理护理健康教育对剖宫产影响。方法：剖宫产产妇对照组常规护理，实验组心理护理健康教育，对比效果。结果：实验组护理效果优于对照组，p<0.05。结论：心理护理健康教育对剖宫产效果好。

【关键词】剖宫产；心理护理；健康教育；护理

【Abstract】 Objective： To study the mental health care and education on the impact of cesarean section. Methods： cesarean section usual care control group， the experimental group of mental health care and education， contrast. Results： The experimental group than the control group nursing effect， p <0.05. Conclusions： Mental health education in effect for cesarean section.

【key words 】cesarean section； psychological care； health education； Care

【中图分类号】R473.71 【文献标识码】B【文章编号】1004-4949（2015）03-0320-01

剖宫产在我国是一种较为常用的终止妊娠的方法，这种方法可以有效地保证母婴的安全，尤其对有妊娠期合并症等产妇，使用剖宫产终止妊娠效果更好，安全性更高[1]。随着我国剖宫产率的不断提高，临床积极有效的护理干预也需要进行较大的调整。针对这种情况，我院护理工作人员积极采用心理护理联合健康教育对剖宫产产妇进行护理，效果明显，报告如下：

1资料与方法

1.1一般资料

选择2012年2月～2014年2月我院收治的剖宫产产妇共88例作为临床研究对象。入选标准：产妇无严重并发症，妊娠周期在38周以上，无精神疾病，无精神病家族史，无认知功能障碍，自愿参与本次实验。使用计算机随机的方法将患者分为两组。对照组共44例，产妇年龄在23～34岁之间，平均为28.11±1.08岁；孕周在38～40周之间，平均为39.01±1.01周。实验组共44例，产妇年龄在22～35岁之间，平均为28.64±1.25岁；孕周在38～41周之间，平均为39.34±1.25周。两组患者的基本资料差异不明显，p>0.05，差异无统计学意义，具有可比性。

1.2方法

對照组患者给予临床常规的护理干预措施，包括为产妇进行围手术期的护理，口头讲解关于疾病的相关知识，指导产妇做新生儿护理，观察病情变化等。

实验组患者在对照组患者护理干预的基础上给予心理护理联合健康教育的方法。（1）心理护理：在心理护理干预中，我们教会产妇利用深呼吸放松训练联合音乐护理。深呼吸放松训练方法：在产妇产前、产后及感觉精神紧张的时候进行，每次5分钟左右，护士教会产妇用鼻部深呼吸后屏住呼吸，然后屏住呼吸5～10s，随后缓慢吐气。音乐护理我们采用每天进行一次的方法，每天下午治疗性操作较少的时候，为产妇播放一次音乐，音乐以轻松舒缓的音乐为主，如《故乡的原风景》等，使产妇能够在音乐中放松心情，每次播放时间为半小时[2]。（2）健康教育：改变传统利用口头健康教育的方法，改为利用口头健康教育联合图片、视频和演示的方法。例如，在教产妇如何为新生儿洗澡时，利用视频首先播放一次，然后护士讲解其中需要注意的事项，再与产妇一起为新生儿洗澡，指出其中不当的地方，再次为新生儿洗澡时由产妇独立操作，护士监督并指出其中的错误。此外，在健康教育中，我们还鼓励产妇指出自己的疑问，耐心地用专业知识给予解答[3]。

1.3观察指标

对比观察两组患者的护理效果。观察指标包括：护理满意度、抑郁程度和新生儿护理能力。满意度测定方法为选项法，产妇在满意和不满意两项中进行选择，护士不能干涉。抑郁程度使用SDS量表：满分为100分，临界值为50分，评分越高表示产妇的抑郁状态越高。新生儿护理能力由护士进行评价，满分为100分[4]。

1.4数据处理

所有实验数据在实验结束后均准确地录入到SPSS19.0软件中进行数据处理，以95%作为可信区间。当p<0.05时，为数据差异有统计学意义。抑郁程度和新生儿护理能力为计量资料，使用均数±标准差表示，对比方法为t检验；满意度为计数资料，使用例数（%）表示，对比方法使用χ2检验。

2结果

实验组患者经过护理后，其护理满意度更高，患者抑郁程度降低，对新生儿护理能力提高，与对照组比较差异明显，p<0.05，差异有统计学意义。具体数据分别为：

实验组44例，全部产妇表示满意，满意度达到100%，抑郁评分为20～61分之间，平均为38.22±5.34分；新生儿护理能力评分为87～100分之间，平均为94.87±2.87分。对照组44例，34例产妇表示满意，满意度达到77.27%，抑郁评分为28～66分之间，平均为43.64±5.15分；新生儿护理能力评分为70～90分之间，平均为84.57±2.64分。

3讨论

对剖宫产产妇来说，除了产妇在手术过程中的疼痛感，新生儿的护理能力、产后护理等均会对产妇产生较大的影响，并造成产妇心理抑郁情况等发生。而在产妇的护理工作中，如何有效地对产妇进行护理，是护士研究的关键。

在新生儿护理中，我们使用了心理护理联合健康教育的方法。其中心理护理能够积极有效地化解产妇的顾虑，消除其内心的恐惧感受，更好更积极地与护士沟通。健康教育方法则帮助产妇更好地了解新生儿护理等相关知识，使其能够更好地向母亲的角色过度[5]。

从本次实验结果我们也可以看出，实验组产妇经过我们的心理护理联合健康教育的方法，产妇对护理工作的满意度更高，抑郁评分更低，其新生儿护理能力更低，与对照组比较差异明显，进一步说明了使用心理护理联合健康教育对剖宫产患者进行护理，可以改善患者的不良情绪，提高护理满意度，并加强产妇对新生儿的护理能力，值得应用。

参考文献

[1]沈雪琴，寿之炜.心理护理和健康教育对剖宫产患者的影响[J].中国实用护理杂志，2012，28（3）：62-63.

[2]王莉，杨照艳.孕期健康教育和心理护理对降低剖宫产率的影响[J].山西医药杂志，2014，3（14）：1739-1740.

[3]周彩梅.对剖宫产患者行心理护理结合健康教育对患者的影响分析[J].中国伤残医学，2014，8（8）：285-286.

[4]戎惠娟，刘杰，许艳蕾等.孕期健康教育及心理护理干预对初产妇活跃期[J].河北医药，2013，35（16）：2528-2529.

[5]张永琼.围产期健康教育在妇产护理中的临床价值[J].医学信息，2014，2（20）：391-391.

[6]李鹏博.心理护理干预及健康教育在剖宫产患者术后中的作用探讨[J].中国伤残医学，2014，11（16）：188-189，190.