务实创新 科学谋划 精心组织 缜密管理

巢建明

内容摘要：好的主题班会既能让班级工作顺利开展，减轻班主任的工作负担，发展学生的品格，还能提高班级学生的综合成绩，增强凝聚力，有计划地举行一些由班委会或其他学生组织的主题班会，加以引导，既可以达到提高认识，发展个性，愉悦生活的目的，又可以培养学生的民主意识，锻炼自理自治能力，从而达到巩固班级体和良好班风的目的。

关键词：创新 谋划 组织 管理

班会是以班级为单位的全体学生的会议或活动，它既是班主任对学生进行管理、引导和教育的重要途径，又是培养和展现学生自我管理能力，培养和增强学生主人翁意识的一种重要方式，同时也是处理、解决班级问题，开展各项活动的有效途径。班会围绕一定的主题进行即为主题班会，班主任如果充分发挥学生的主动性，有计划地举行一些由班委会或其他学生组织的主题班会，加以引导，既可以达到提高认识，发展个性，愉悦生活的目的，又可以培养学生的民主意识，锻炼自理自治能力，从而达到巩固班级体和良好班风的目的。好的主题班会既能让班级工作顺利开展，减轻班主任的工作负担，发展学生的品格，增强凝聚力，进而提高班级学生的综合成绩，尤其是在农村中学中，让学生能留得住、学得好，养成良好的习惯，更是重中之重，作为初中班主任如何有效的组织主题班会，结合二十几年来的班级管理实践，谈几点看法。

了解学生，发现问题是前提。

班主任只有及时全面地了解、研究班上学生的全面情况，本着为全班学生的全面发展负责的精神，对自己班级这些生气蓬勃、不断发展变化又各具特点的青少年，有比较清楚的了解，才能从班级实际和学生的特点出发，有的放矢地进行指导、教育和管理。包括：学生总人数、男女学生比例;学生的姓名、性别、年龄、来源情况;学生家庭住址、家长职业、文化程度;学生家庭结构;独生子女比例;家庭的物质条件、住房条件、平均生活费用，思想品德、行为习惯表现的层次情况，不同层次的特点;学业方面的学习风气、优势和弱点、各科成绩、平均成绩;身体素质方面的健康、有无慢性疾病、残疾等情况，学生对班级目标的确认并为之达成的努力状况，学生干部队伍的状况，学生自己管理班级的状况;班级中人际关系状况，自然群体及其对班级影响的情况，班级规章制度的建立和执行情况;班级的集体荣誉感、凝聚力状况，在了解学生的过程中，发现问题，认真记录，以便在后期的管理中能对症下药。

做好调查，确定主题，充分准备是关键。

班会主题要有明确的目的性、较强的针对性，这是我每次开班会时首先要考虑的问题。在班主任的心目中，可选择的主题实在是太多了：学校、年级开展的活动、班级存在的问题、同学们关心的事情等等，这些都是很好的素材。作为班主任，应该围绕班集体方方面面的建设有一个主题班会的蓝图规划，结合学校年级要求，每学期开多少次？什么时候开？每一次的主题是什么？要达到什么目的？规划好了，主题的选择就不会有盲目性和随意性，而计划性和针对性加强了，对开好主题班会起到决定性的作用。另外，目的不能太多，我认为每次只要一个目的，解决一个问题就已经足够，绝不能东讲一点，西讲一点，太多的目的只能分散学生注意力，不能达到预期效果。一部分班会主题还可以从社会实际中选取。国内外的重大事件也同样可以与学生的思想实际相联系。学生首先是一个社会人，身处于现实社会中，受到社会生活的深刻影响，加之现在的学生民主意识增强，社会接触面不断扩大，信息获取渠道日益增多，他们的思想呈现出复杂性、多样性的特点。从对常规的创新中也可以提炼出全新的主题。 爱国主义教育、集体主义教育、文明礼仪教育等是教育永恒的主旋律，是多年不变的“常规”主题。新时期，我们不但要赋予这些教育新的内涵，还要有所“创新”发展。如同样是爱国主义教育，应结合不同时期体现出鲜明的时代气息。此外，主题班会还应顺应形势发展，拓展诸如心理健康教育、性知识教育、挫折教育、网络教育、禁毒教育、国际形势教育等新的教育主题，以满足新时代对学生素质的新要求。班会主题也可以由学生自己拟定，也可以先拟定一个大致范围，然后由学生确定主题

做好调查，确定主题，充分准备，有的放矢，是有效组织主题班会的关键。初中阶段，正是学生人生观、世界观、价值观形成的黄金季节。此时，他们正处在长身体、 长知识阶段，活泼好动、兴趣广泛，对什么事情都有新鲜感。班会是课程，是结合学校或班级的实际情况，由班主任主持开发、开设的校本课程或班级特色教育课程。选择班会的主题，就是确定教育的目的，确定会议的灵魂。班会只有40分钟，所以，组织者要事先做好调查，吃透情况、 抓准问题、充分准备，防止班会时一言堂或无话可说的现象。作为班主任，要 对本班学生了如指掌，实事求是确定班会 的主题，做到有的放矢，真正解决学生存在 的问题。 同时，还可以根据班会的主题邀请有关人员参加，精心安排，发扬民主，增加创意 要开好主题班会，固然有赖于班主任的周密计划和精心安排。但更重要的是要把学生发动起来，因为主题班会是要解决学生身上存在的问题，要让学生成为班会的主人。让准备过程成为不断教育学生的 过程，充分发扬民主，让学生自己想主意、出点子，增加创意，使班会开得丰富多彩、声色俱佳，适合特点，寓教于会，寓教于乐。

精心设计、科学谋划是保障。

主题班会可采用多种多样形式，可以是国内外形势报告，可是对本班学生的思想反复进行的阶段性小结，可以是举行节日纪念的庆祝活动，可以是关于道德、纪律、民主和法治等问题的学习讨论和辩论，也可以组织学生谈谈自己的远大理想与追求，主题班会的形式应该由内容来决定，无论组織什么活动，都应该选择那些最为理想的活动形式，以达到最佳教育效果，主题班会可以从以下几个方面进行设计。

（一）模拟式主题班会。这种形式主要是通过学生在模拟情景或角色中产生的内心体验来达到教育的目的。如在学生出现矛盾后，班主任针对这种现象，可以重新模拟当时的情景，让学生换位扮演，既能很好地化解矛盾，又可以更好地教育其他学生。比如为了教育学生理解父母，可以模拟家庭生活，让不同的学生扮演不同的角色，体验父母的辛苦和对自己的关心，从而更加珍惜来之不易的学习机会。

（二）咨询主题班会。要召开咨询式的主题班会，班主任须定期组织通过调查，确定以学生最关心和最期望解决的问题作为主题，让学生围绕这个主题设置问题，然后邀请科任教师、学生代表、心理专家为学生释疑解难，排除心理障碍。中学生生理、心理变化较大，心理问题和心理困惑也较多，对很多问题渴望了解和解决。

（三）展现式主题班会。这种形式要求学生把自己的特长与才能努力学习、积极参加社会实践活动所获得的成果在同学和教师的面前加以展示。这些展示可以是知识性的，也可以是文艺性的。知识性的展示比如自己的发明创造、研究成果等，文艺展示主要是通过文艺表演的形式展示自己的歌喉、舞姿等。这种形式的主题班会是学生展示才能，發挥创造性的好机会，也是引导学生自我教育的好机会，还是培养学生组织能力的好机会。

（四）辩论式主题班会。这种形式的目的是“真理越辩越明”。针对学生易混淆、理解不深的问题，或学生感兴趣、平时议论较多的热点问题，可设置论题，选取班内学生分成正反两方面进行辩论，并允许其他学生发表意见。能过辩论，学生弄清了那些容易混淆的敏感问题，同时也培养了是非分明、立场坚定的世界观和思维方式，提高了口头表达能力。

四、缜密组织、体现学生主体是目的。

为培养班委的组织能力，体现班级问题由学生自主解决的新课程理念，班级组建初始的第一次主题班会由班委在班主任的指导下开展，后期的主题班会，结合班级的具体实际情况，逐渐放手让班委组织，充分发挥学生的主体意识。我班大多班会都是由学生参与组织、实施和主持，我只是充当幕后导演的角色。从主题选择到程序设计策划等班委会成员与班主任一起商量讨论，并互有分工：班长、团支书负责主持年级、学校布置的一些主题班会，学习委员负责学习经验交流、竞争等方面的主持，文艺特长生们负责主持班级日常学习生活、思想中一些有争议的现象和问题的讨论。各小组组长准备每次班会的发言人员和发言稿。考虑到初三的实际，我除了是总指挥外，主动承担班会课件的合成或制作。主题班会本身就是要让学生达到“自我教育”的目标，如果能让他们参与整个过程，就能达到更好的教育效果。

总之，开好一堂主题班会，不但能活跃气氛，拉近老师与学生的距离，更能使学生受到深刻的感染，心灵上得到陶冶和涤荡，使德育内容潜移默化地融汇进学生的心灵之中，使班主任工作事半功倍，好的主题班会既能让班级工作顺利开展，减轻班主任的工作负担，发展学生的品格，还能提高班级学生的综合成绩，增强凝聚力。主题班会不仅要在内容和主题上要做到针对性、教育性，而且在形式上要讲究艺术性。因此，我将在今后的教学中更加深入地探索应用这门伟大的艺术，履行自己“教书育人”的神圣职责。