项目学习法在英语词汇教学中的应用

刘娟

摘要：随着社会不断的进步与发展，对新型人才的需求也越来越高，提高学生的应用能力有十分重大的意义。项目学习法是一种新颖的教学方法，主要提高学生们的自主能动性，激发兴趣和思维的同时，跟老师共同完成学习项目的一种模式。这种教学方式也越来越广泛地应用到英语词汇教学实践中来，本文分析项目学习法的主要特点和具体的教学模式，从而更深入地发掘它在英语教学中的应用。

关键词：项目学习法 英语教学 教学模式 应用

英语词汇教学顾名思义就是主要研究英语词汇的一种教学，除了学习英语语言的词汇之外，还作为一门理论课程，从而培养英语专业的综合素质。早期的英语词汇教学内容陈旧、课堂的设计枯燥乏味、教师授课的教学方式单一等情况都导致学生们的积极性差、主动性弱，逐渐形成了厌学和应付的心理。随着新时代的不断发展，新型的教学模式日益兴起，项目学习法是其中极其重要的一种，而这种方法对于英语词汇教学有着非常重要的推动作用。

一、项目学习法的主要特点：

20世纪初期，美国和加拿大著名教育家通过实践结合多种案例形成了完善的项目学习法。项目学习是一种以学生为主体，教师为辅助，充分发掘主体的潜能，以一个主题为项目，围绕项目主题进行一系列的发散性研究，从而能从多个角度探析主题内容。学生们进行自我组织，自主计划和实施手段来完成项目，提高了学生们的思维能力、对学术的研究能力以及动手能力等等。它的核心不再是对老师知识传授的掌握，学生才是主体，教师仅仅只是指导和引导作用。这也体现了学生在完成学习项目过程中，充分展示自我、审视自我的能力，更突出了项目学习法的主体发挥功能。它的特点主要体现在如下几个方面：

（一）设定的主题项目和任务

项目学习法是按学习的需求设定某个主题，大部分题材都是来源于生活，通过对周围事物和环境的观察，学生们能根据具体而真实的问题展开研究，排除了抽象而单一的学习方式。

（二）学习内容的综合性和开放性

项目学习法中的的项目主题都是融合了理论和实践，也包含许多方面的知识，是一种综合性的技能。它的开放性能让学者从各种角度分析问题，不局限于书本和某个角度去看问题，问题是不断发展变化的，多元化的。

（三）培养自主能力和综合能力

项目学习法让学生们在学习书本的知识外，又能参与实践的活动，在项目的学习中得到了充分的发展，培养学生的动手能力和分析能力，也提高了他们的交际和交流能力等等。因此，项目学习法提供了一个很好的师生互动的交流教学平台，老师在实际授课的同时围绕学生的主题进行探究和学习，以学生为主体地位，更进一步地加强学生对英语学习的兴趣，调动积极性和自主能力，才能有更好的成果，这也是一种最佳的教学方式。

二、项目学习法的教学模式

对于英语教学来说，项目学习法是以学生为中心，打破了以往的以教师为主图的传统教学方式，并在学习的过程中实践，通过了学生们自主的努力和合作关系，以主题项目为中心，完成指定的项目，从而掌握综合性的技能和能力。近年来，项目学习法已经逐渐形成了比较成熟和完善的教学体系，实现了“教”和“学”的双面发展模式，也受到了外语界教育部门的广泛关注，具体的教学模式需要遵循如下的步骤：

（一）确定项目的主题和任务

项目的基本内容构成了一个主题，学生可以根据自己的兴趣来选择和识别与学习内容相关的确定为项目的主题。在英语教学课程中，确定项目主题极其重要，是这个教学的准备阶段，老师要以学生为主体，听取和结合学生们的意见和情况，选择最适合的项目主题进行学习，让学习对英语学习更加感兴趣，激发学生的自主学习能力。

（二）制定主题的方案

老师们根据已经确定的项目主题制定方案，并将学生根据兴趣爱好、口语的表达和协调能力进行分组，每组3-8人左右，由一位作为组长，其他组员进行合理的分工，组员们进行讨论和发言等。

（三）实施方案

根据制定的项目主题方案，组员们经过分工后，要分别收集相关的数据并综合分析，撰写和修订计划等，组员之间的互动，加上组员与老师之间的互动，能不断地激发学生的积极性，从而激活知识和经验，进一步分析解决问题的方法和方案等。在实施方案的过程中，学生是实践方案的主体成员，教师们辅助和引导、督促的角色。学生们也可以通过图书馆、网络信息、生活实践等方式来搜集有关所需要的信息和数据。

（四）制作方案

组员们根据搜集的信息进行整理和讨论，将结果以多种方式呈现出来，如学术报告、论文、英语情境表演、动画等。能生动的体现项目主题的内容，从而让更多的学生们参与其中。

1.展示项目的主题

将做好的方案以各种方式展示和介绍，在互相介绍的过程中，组员间进行自由的互动交流活动，指出需要改进的地方和值得学习借鉴的，有助于日后更好的学习。

2.总结及评价

这是项目学习的最后一个步骤，就是将项目主题实施的整个过程和结果进行总结和归纳。评价的目的就是对整个过程中好与不好的一种反思，同学们互相评价，能及时发现问题解决问题，从而激励和引导学生们的学习兴趣，教师则在最后对各组的表现进行总结和评价，这样不断地提高了教学的质量，而且大大增强了学习的热情和效率。

由此看来，项目学习法在英语词汇教学中大大提高了学生的学习兴趣和质量，培养了他们的动手能力和综合素质，也发掘出了学生更大的潜能和学习英语的积极性。日益发展的现代社会中，需要的专业型人才更注重的是英语应用能力，而不是简单的语法和单词背诵，项目学习法在教育体系中起到非常重大的作用和效果。

总结：对比传统的教学模式，项目学习法在教学质量上呈现了比较完善的体系，学生在学习中有了动手和自主能力，也有了比较大的积极性，而且思维也得到了很好的拓展，加强了团队合作的意识，提高了解決问题的能力。许多的学院实施此教学模式后，得到了师生们的大力认同，他们班级的学习词汇能力有了很大的提高，学生的学习兴趣越来越浓，由此项目学习法是可以推广和应用到英语词汇教学中去的，也将对英语词汇教学起到较大的积极推动作用。

参考文献：

[1].王勃然.项目学习模式对大学英语学习的影响因素分析[J].外语电化教学，2013（1）：37-41.

[2].朱斌谊.基于网络的项目学习：英语教学可资借鉴的方式[J].中国民航飞行学院学报，2008（1）：55-58.

[3].乔相如.英语词汇学教学现状调查与研究[D].武汉：华中师范大学，2009.

[4].张明芳.项目学习在英语语言教学中的应用研究[J].河北师范大学学报：教育科学版，2012（8）.