让阅读成为学生永恒的乐趣

吴翠花

摘 要：只有培养了学生阅读的兴趣，学生才会将教师的“要我读”转化为“我要读”，才会努力寻求阅读机会;才能使学生从书中获取丰富的知识，开阔自己的眼界，提高学生的语文素养和阅读能力;才能增强学生的想象能力，使他们阅读快乐、快乐阅读，培养对语言艺术的欣赏能力。

关键词：小学生 阅读 兴趣 培养

在青少年成长过程中，阅读几乎是不可或缺的教育与自我教育、认识与自我认识的基本途径。然而，大多数小学生没有阅读的兴趣，没有体会到阅读的乐趣，也没有意识到阅读的重要性。兴趣是学习的先导，只有找到并正确运用了激发小学生阅读兴趣的方法，小学生才会将老师的“要我读”转化为“我要读”。小学生有了阅读兴趣，自然就如花香引来蜜蜂一样，努力寻求阅读机会，从阅读中获得信息，得到阅读满足，产生愉悦的情感体验，得到的知识和愉快的体验又会增加阅读的兴趣。那么，如何培养小学生阅读兴趣呢？我认为可从以下几个方面入手：

一、优化阅读环境，敲响读书之门

学生的成长很大程度上受到环境的影响，优化阅读环境，让生活弥漫书香气息是我们做教师的追求。我在教学中努力为孩子创造一个优良的阅读环境，带领学生敲响读书之门。

首先，着力打造书香班级。在我们班教室外的走廊墙壁，张贴着温馨的阅读暗示：“与书为友，走向优秀！”“读经典的书，做有根的人！”在教室前面挂着彩色警示牌：“今天，你读书了吗？”还在教室里张贴着永久性名言警句“为中华之崛起而读书”、“书中自有黄金屋，书中自有颜如玉”、“书山有路勤为径，学海无涯苦作舟”、“世上无难事，只怕有心人”、“读书破万卷，下笔如有神”等。其次，将书香气息带给家庭。我们通过告家长书、开家长会等一切与家长接触的机会，将书香信息传递给家庭。开展书香家庭评比，推动家庭阅读正常化、持久化，为学生阅读习惯的养成提供了优越的外部环境。

二、名人故事，榜样激励

我国古代大教育家孔子曾经说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”教师要经常向学生介绍历史人物、科学家及身边的成才之道，以榜样的力量激发学生阅读的兴趣。革命导师列宁的一生都在书中度过，他在被捕入狱的三个月中，也天天在监狱图书馆里看书;陈毅将军“吃墨水”的故事，周恩来总理“为中华之崛起而读书”的壮语，无不激励着一代人孜孜以求，刻苦功读。古往今来，凡对人类有作为的，无不是博览群书、勤奋学习的结果。

老师爱阅读也是对学生最好的垂范。做一个学生喜欢的老师，做一个爱读书的老师，能让学生“爱乌及乌”。我们要以入神入情的阅读为学生们作出榜样，教师的这种阅读情感对于学生有着一种极为重要的熏陶作用。教师的阅读对学生有着一种巨大的感染力，学生从中能体会到读书之乐、之趣、之令人陶醉，点燃起阅读的情感之火。

三、因势利导，激发兴趣

苏霍姆林斯基说：“成功的欢乐是一种巨大的情绪力量，它可以促进儿童好好学习的愿望。”作为一名小学语文老师，要充分掌握儿童的这一特点，开展不同形式的活动，让儿童体验成功。在教学实践中要灵活应用表扬和批评。作为一名小学教师，可充分利用学生信任崇拜教师的心理特点，适时批评、表扬，不断激发学习兴趣。哪怕是很小很小的进步，一小点闪光点，教师也要给予表扬肯定，让学生感受到成功的欢乐，树立一种“我能行”、“我很棒”的自信心，从而不断努力、不断进步。

四、教会学生阅读的方法

1.读思相结合。托尔斯泰说过：“知识只有靠积极思维得来而不靠记忆得来时，才是真正的知识。”要让学生在阅读的实践过程中、在主动积极的思维和情感活动中加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受阅读乐趣，增强学生的综合能力。

2.读记相结合。古人云：“不动笔墨不读书。”阅读要“养成记读书记笔记的习惯”。读书笔记的形式多样，有“摘录好词好句”，有“概括主要内容”，有“写读后感”，还有“直接在書中圈点勾画批注”等多种形式。而教师在指导学生记笔记时大可不必统一形式，应让学生根据自己的兴趣选择自己喜爱的笔记形式来记笔记。

3.抓住重点精读。在阅读中，要抓人物的外貌、神态、语言、动作和心理活动用心去读;抓精彩重点语段用情去琅琅地读;抓意境描写，发挥想像去读书。

五、开展丰富多彩的读书活动

通过开展“讲故事”、“读书汇报交流会”、“展评优秀的读书笔记”、“读书手抄报”、“知识竞赛”、“诗歌朗诵比赛”等生动活泼、形式多样的课外活动，能有效地检查阅读情况、巩固阅读成果，让学生享受阅读的乐趣，激发学生的阅读兴趣、阅读热情，调动学生的阅读积极性，推动课外阅读步步深入。

总之，书是人类进步的阶梯。为了让我们的学生在书的海洋中畅游，为了让他们在知识的滋润下成长，我们要高度重视学生阅读兴趣的培养，让阅读充满花香，引来一群群天真可爱的小学生，让学生好读书、读好书，不断提高自身的语文素养，汲取丰富的精神食粮，茁壮成长。