书香致远

唐功娥

“长大后我就成了你，才知道那支粉笔画出的是彩虹，洒下的是泪滴;长大后我就成了你，才知道那个讲台举起的是别人，奉献的是自己……”每当听到这首歌，我的心中就不由地产生了对教师的崇敬。我一直在心中默默许诺：长大后我要成为你。如今儿时的梦想早已成真，我在教师这个岗位上将至二十个春秋。

有人说：走过了春，便难忘春的嫩绿;走过了夏，便难忘夏的火红;真正教过学的人，方知教学的酸甜苦辣。正如《学记》中所言：“是固教然后知困，学然后知不足也。”

翻开记忆的相册，我的思绪被拽回了二十年前：那是一个阳光明媚的夏天，我愉快地接受了领导的安排，担任七年级一个班的班主任，兼两个班的语文老师。刚走出大学校园的我，带着好奇、热情和青春的质朴开始了我教书育人的路。可几个周的工作下来，问题一个个接踵而来，理想和现实的差距，班级管理中出现的种种困难，与“问题”学生之间的交流，与家长的沟通，如何让班级工作协调一致等等，都成了我不可逾越的鸿沟。尤其是班内的许多“问题”学生，进入七年级后，随着心理上的发展变化，他们的叛逆心理尤其强烈，时时处处想着与老师、家长作对，为此，我不知偷偷地哭了多少次。那段灰色的日子注定成为我成长中的一个停滞期，伴随我的是无尽的苦涩、烦恼、彷徨和迷惑。

尽管失意，但我决不是一个自暴自弃的人，面对这些情况，我必须去反思、去探究。我开始从书籍中寻找自己失败的原因，读着这些书，如身临其境，我认真地从这些案例中思索着、对照着，进一步从中理解学生的感受，站在学生的视角审视当前我们司空见惯的教育现象和处理方法。我开始反思自己，重新找回了很久以来失去的自信，找到了我要走出迷茫的最佳捷径——读书。

渐渐地，我学着走进教育行家，向教育名家取经，汲取大师沃土中的养分，转变了教育方式。多年来，我深刻认同孔老夫子的主张：“毋意毋必毋固毋我。”大意是：“不悬空揣測，不绝对肯定，不拘泥固执，不唯我独是。”我细细揣摩，学生是独立的个体，他同样需要被尊重和理解，而不是一味的强制性的约束。面对犯错的学生，我以一颗宽容的心来对待他们，不再火气冲天、大发雷霆。一个涉世未深的孩子不可能不犯错，让学生冷静下来自己思考为什么这样做、这样做造成的后果，孩子能认识到错误且有悔过的决心，这就已经达到教育的目的了。若孩子认识不到，教师稍加引导，以一个朋友的身份告诉他为什么错了、今后应该怎么做，给他指明方向，就起到很好的教育作用了。

如今，阅读早已成了我如影随行的习惯，从书中，我总能受到良多启示。比如读卢勤的《告诉孩子，你真棒》，我从中领悟到了“鼓励孩子，信心百倍;欣赏孩子，事半功倍”的道理，我开始着手付诸实践。我在批改作业的时候常常不吝笔墨，如：“作业写得非常认真，老师相信你下次还能做到更好，有信心吗？加油！”上课的时候，学生问题回答得很精彩，我会鼓励他说：“我真为你感到骄傲和自豪！你今天又有了新的飞跃！”众多的教育经典告诫我们，在青春期甚至处于叛逆期的初中学生，他们的第一身份还是孩子，因此很多时候他们会显得比小学生更需要欣赏和鼓励。学校里召开家长会，许多家长见了我都说：“我家的孩子只听老师的，老师的话简直比圣旨还灵。”

一个教师的成功最主要的还是体现在他的课堂教学上。有人听了魏书生的一节课后问他：你备这节课用了多长时间？他耐人寻味地说：“我的前半生。”“课堂的精彩源于学生的精彩，学生的精彩源于教师的精彩，教师的精彩源于教师的智慧”，而教师的智慧，首先源于厚实的专业知识和广博的文化素养。这“丰厚底蕴”到底从何而来？当然是读书。“胸藏万汇凭吞吐，笔有千钧任翕张。”任何一个优秀的教师，必须经过长期陶冶的思想情操、磨练的精神气质、积累的知识能力而形成的个人修养，才能构建教学魅力的基础。我们教师只有长期勤奋好学，博阅古今，饱览经典，才能让课堂生动、快乐、不单调、不沉默、不彷徨、更不黑暗，让孩子愉快地享受阳光的沐浴。语文是一门综合性的学科，涉及史地、文体、艺术等各个领域，作为一名语文教师，必须使自己成为一个“样样通”的“杂家”教师。

观念决定一切。作为一名骨干教师，我们要跟上教学改革的步伐，切不可在教学中因循守旧、人云亦云、失去自我。我在业余时间读了许多教育教学方面的书刊，如《人民教育》、《中学语文教学》、《中学语文教师》、《教师博览》、《语文报》等，凭借着书本，我仿佛亲耳聆听教育名师的谆谆教诲，面对面与他们对话交流，汲取他们的长处，活化新知，积淀学养，努力使自己的大脑知识储量成为一条生生不息的河流。然后，我又将这源源不断的活水引入课堂，一种学习的快乐荡漾在一张张渴求知识的脸上，课堂教学中充满了盎然生机。在教学《纪昌学射》一课时，我创设了“五步阅读自学法”：第一步，感知课文，纠正读音;第二步，富有感情，字正腔圆;第三步，深入故事，读出层次;第四步，身临其中，读出情境;第五步，继续深入，读出道理。正所谓“书读百遍，其义自见”，通过小组赛读、男女生赛读、全班齐读等各种方式，对于难理解的词语如“高蹈拊膺”我让学生上讲台表演，学生很快掌握了这个故事。课后我布置大家回家后用漫画或简笔画把纪昌学射的过程表现出来，并给父母讲讲这个故事。许多家长都反映孩子很有兴致，很卖力地去画、去讲，且完成得很好。

最是书香能致远，腹有诗书气自华。读书，是教师成长的源头活水，让我们拿起书本来，畅饮这源头活水，开阔视野，充实思想，丰富情感，改变人生，找到一份不同以往的自信。我相信，我们年轻一代的教师面对教改大潮，一定会让希望之花盛开！