试论如何实施小学音乐唱歌课中的欣赏教学

付红霞

摘 要：小学音乐唱歌课程中的欣赏教学即对学生进行音乐欣赏方面的指导和培育，通过播放一些经典的音乐作品，使学生学会聆听音乐作品中所包含的情感态度，最终达到陶冶情操的目的。欣赏教学是我国现阶段小学音乐教学中的一种重要教学方式，尤其在唱歌课中的应用，更能使学生在审美活动的参与过程中体验歌唱艺术的魅力，进而培养对歌唱艺术的广泛兴趣。

关键词：小学音乐 唱歌课 欣赏教学

音乐是基于人类听觉的一种艺术形式，听的过程也就是对音乐作品进行欣赏的过程，因此，欣赏教学是小学音乐教学活动中的一项重要内容。在小学音乐唱歌课中进行欣赏教学不仅是新课改背景下小学音乐唱歌课的课程标准要求，更是全面培养学生音乐素养的重要途径。本文以小学音乐唱歌课中的重点学习曲目《春水》为例，分析了欣赏教学在小学音乐唱歌课中的应用实践。

一、小学音乐唱歌课中音乐欣赏的重要性

学生在欣赏音乐的同时，能够跟随音乐的节拍充分发挥自身的想象力，并将自己的想象力融入到音乐作品所表达的情境中，因此，音乐欣赏对于丰富学生的精神世界、提高学生的艺术修养具有重要的意义。音乐作品的类型有很多，有歌颂劳动人民的，有歌颂祖国大好河山的，也有抒发对美好生活向往的。音乐作品是一本包罗万象的百科全书，在小学音乐唱歌课中进行音乐欣赏教学不仅能够丰富学生的视野，提高其对世界的认知程度，激发对祖国的热爱之情，而且还能帮助学生自身塑造高尚的人格，同时也能提高其对艺术文化的热爱程度，成为一个有追求的完整的人。

二、在小学音乐唱歌课中实施欣赏教学的方式

1.创设音乐欣赏的教学环境。在小学音乐唱歌课中进行欣赏教学，需要创设一个学生喜闻乐见的教学情境，吸引学生的注意力，充分调动学生的学习兴趣，引导学生在音乐欣赏的过程中学会体会不同音乐作品的魅力和特点。例如在进行琵琶曲《十面埋伏》的课堂欣赏中，首先应当使学生了解这是一首描写楚汉战争中垓下之战的音乐作品，在播放音乐的同时播放相关的视频，使学生在脑中形成对残酷战争的初步印象。只有这样，才能增强这首音乐作品的画面感，让学生更容易理解音乐作品中所表达的那种气吞山河的气势和壮烈悲怆的情感。

2.引导学生进行正确的音乐欣赏。有些音乐教师在播放音乐之前会先介绍音乐作品的创作背景，或者利用其它手段去修饰音乐作品。这种“引入式”的教学，不仅会使学生先入为主，由于成年人与小学生的思考方式不同，也会使学生错误地理解音乐作品所要表达的情感态度。因此，音乐教师在进行音乐欣赏教学时，应当给学生留下足够的思考空间，使学生能够充分发挥自身的想象力，在欣赏完毕之后，仔細聆听学生的音乐感悟，并对明显歪曲音乐作品理念的理解进行指正。

3.注重情感态度与价值观的培养。小学音乐唱歌课的总目标是以培养情感态度和正确的价值观为核心的，通过各种形象生动的教学实践活动培养学生对音乐和唱歌的浓厚兴趣，培养其表达能力和创造能力，在潜移默化中建立起对周围美好事物的挚爱之情，进而养成乐观向上的生活态度。音乐唱歌课中的欣赏教学也要围绕这个核心目标展开，通过对音乐欣赏环节的引导式学习，进行“体验、模仿、探究、合作”四位一体的引导式教学，培养其音乐鉴赏能力，使学生真正受到音乐世界的艺术熏陶。针对不同年级段的学生特点要采取不同的教学方法，使学生养成本年龄段应有的正确价值观。

三、以《春水》为例进行欣赏教学实践分析

下面以小学音乐教材中班得瑞的作品《春水》为例，分析在唱歌课中如何进行欣赏教学。整个欣赏教学应当分三个阶段分步进行：第一个阶段播放音乐作品，并引导学生体会这首音乐作品中所描绘的万物复苏、欣欣向荣的景象，大地刚刚苏醒，树枝上、屋檐上的冰柱融化了，形成一颗颗小小的水珠滴落到地面上。第二个阶段是由教师进行配乐诗朗诵，并由学生模拟“水滴”的声音，通过诗词和水滴的模拟在学生面前描绘出一幅更加直观的初春景象。第三个阶段需要教师向学生提出几个问题，例如学生脑中所浮现的画面、你认为的初春应当是一幅什么样的画面等等。通过三个阶段的衔接教学，在音乐欣赏中进行循序渐进的教学，能够为学生创造一个身临其境的聆听环境，铺垫情感，培养音乐艺术情操。

四、结语

马克思曾经说，不懂音乐的耳朵，再美的音乐也没有意义，可见欣赏在音乐中的重要性。音乐教学中的学、唱、听、欣赏是相辅相成、互相渗透的，因此，教师在进行小学音乐唱歌课的教学时，应当将这四个元素融为一体，将欣赏与感悟作为音乐教学的基础性内容，创设音乐欣赏的教学环境，引导学生进行正确的音乐欣赏。在这个过程中还要注重情感态度与价值观的培养，紧紧围绕“听”来展开各项音乐教学活动，逐渐培养审美能力，提高音乐素养。

参考文献

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