高中物理教学新课导入的技巧

金德志

摘 要：高中物理知识点极多，教学过程复杂，教师在新课教授时的方式就极为重要，这既体现了教师教课的能力，也影响学生能否充分理解知识点。以调动学生学习积极性、提高教学质量为目的，提出多种高中物理教学新课时导入的技巧。

关键词：高中物理;新课导入;导入方法

物理是一門来源于生活的学科，是现代文明发展的基础。学生经过初中三年的学习，对物理或多或少都有一定程度的认识。高中物理知识点多，教学过程复杂，一旦学生不理解知识点就容易对这门学科产生抗拒心理。因此，为了调动学生学习的积极性，在新课导入时教师要注意理论与实践相结合，便于学生快速掌握新知识，主动融入课堂。

一、利用生活中的物理事实导入

物理是一门以实验为基础的学科。生活中很多现象都可以用物理知识解释，在教授物理课程时，教师可以用实物演示，也可以收集一些与物理相关的图片、视频给学生展示，通过这些资料让学生明白物理是与生活息息相关的，不是神秘而遥远的，缩短学生心理上对物理的距离感。新课导入时也可以从讲解一些生活中的物理现象出发，引起学生的共鸣。例如，在导入光的色散中三棱镜的折射色散时，学生初中学过自然光（白光）射入三棱镜后分成多种颜色的彩色光，请某位学生用三棱镜来演示这个实验，接着给出色散的定义;请学生观察从三棱镜顶角到底边的彩色光带颜色依次是什么，再告诉学生七种单色光混合到一起成为白色，白光射入三棱镜后被分成七种颜色，请学生画出光路图分析现象成因;结合光路图依次分析哪种颜色光偏折程度大，哪种颜色光折射率大，哪种颜色的光最先消失等。这样由现象导入，从而引出教学重点，用光路图分析成因，通过生活中的例子来熟悉产生的现象导入，便于学生快速掌握，同时鼓励学生主动寻找生活中的物理现象，使原本复杂的知识点浅显易懂，使学生学会由现象分析原理，加深对物理规律的理解和应用。

二、利用实践和温故的方法导入

实践是检验真理的唯一标准。在新课导入时一味地讲授书面概念有时候很难让学生领悟，这时候就需要通过旧知识给学生一些实践机会，让学生自己去思考物理原理。例如，在加速度的问题上，先提供新旧两个公式v=s/t和Δx=aT^2，让学生自己使用打点计时器打点，测量长度后自己利用公式计算速度，当学生发现初中的速度概念v=s/t在经过繁杂的计算后，与利用新引入的加速度概念Δx=aT^2答案一样，而加速度显然更简便时，学生一定会产生疑惑，这时引入加速度的概念，从而引起学生进一步探索。理论讲解只能让学生通过做题加深印象，而自己动手实践这种导入方法则会使学生记忆深刻，让学生更加了解物理的深奥与奇妙，主动融入学习。

三、利用与学生互动的方法导入

传统的教学模式中，大多是教师讲课，学生只要听和记就可以了，这样的方法常常导致课堂氛围沉闷，学生学习效率低下。在新课导入时，教师可以适当与学生进行互动，这样既可以建立与学生之间良好的关系，也可以调动学生的积极性，提高教学质量。例如，在新课导入引入电磁感应电流时，可以给学生讲述法拉第探究产生感应电流的故事，也可以假设生活中没有电，让学生谈一谈自己对电的看法，从而将话题引入产生感应电流的条件上，让学生思考这个问题，之后与学生一起讨论感应电流的大小和方向，在与学生的互动中自然地完成新课导入。

高中物理是一门复杂的学科，在新课导入时通过创新有许多技巧，利用生活中的事实、利用实践、利用旧知识温故知新、利用故事与学生互动等，通过这些技巧缩短学生心理上与物理的距离，克服学生的畏难情绪，更好地调动学生的积极性，提高教学效率，促进学生对新知识的接受与掌握。

参考文献：

戚林英.高中物理教学新课导入的技巧略谈[J].中学课程资源，2013（6）：4-5.

？誗编辑 王梦玉