让学生在语文课堂放飞思想、张扬个性

易继碧

《雪》是鲁迅先生的一篇散文，学生学习起来有一定的难度，老师的引导、激发相当重要。师生共同商讨，确定本课的学习目标是：①反复诵读，体会本文内蕴丰富、清新优美的语言;②理解作者的情感逻辑，体会文章借景抒情的写法;③品味文章内涵，体察作者博大的胸襟和坚强的斗志，培养初步的自然观赏和艺术欣赏的能力。为了达到以上目标，师生作了以下努力。

一、预习

通过预习，学生发现本文“没意思”，根本理解不了作者为什么要写这篇文章。针对这种情况，老师设计了这样的课堂导入：多媒体播放名曲《我爱你，塞北的雪》，并显示歌词。导入语：同学们，纷纷扬扬的飞雪不仅孕育出秀美的春天，更催生成一篇篇凝结情思的华彩美文，1924年岁暮北京的一场落雪，鲁迅先生破例在他的日记里写下了“大风吹雪盈空际”这样颇富诗情的文字，18天之后，一篇明朗的题为“雪”的优美散文诞生了。今天，我们就在先生情思凝结的美文中，一起去赏雪景、悟雪情。

这样设计是为了把学生带入课文所描绘的情景中，激发学生的学习积极性。

二、诵读，整体感知

（1）教师感情范读全文，前后两部分朗读的语调不同，前三段轻柔，后三段高昂。学生听读，初步感知文意和作者的情感谢倾向。

（2）学生自由诵读，整体感知课文所描繪的江南雪景和朔方飞雪的鲜明景致。

（3）教师指名学生诵读课文的两幅画面，思考：①用文中的语句概括江南的雪和北国的雪的特点;②作者笔下的朔方的雪则是另一番景象，那么它有着怎样的个性精神？作者称颂的“孤独的雪，死掉的雪，雨的精魂”是什么意思？学生思考并讨论后回答。通过这个环节，学生由课前对课文的表象认识上升到了理性认识，在这个基础上，再引导学生进入下一步。

三、深层研读，品味内涵

（1）女同学诵读写江南雪的前三段，尽现其温婉恬静的美感。男、女同学诵读后三语段，读出雄浑峻伟的气势。女生声音轻而温柔，符合江南雪的意境，而男、女生齐读，声音宏大，很好地突出了北方雪的特点，学生读得很动情，读完后学生们都面带笑意。

（2）合作研讨：文章在江南与北方的雪的对比中，表达了作者怎样的思想感情？在承接两者之间嵌入一个“但是”的意思是什么？

学生交流讨论结果，老师明确：作者的思想感情是通过北方的雪的赞颂表现出来的。“朔方的雪花”以孤独不妥协的姿态向世输送宣告它的存在，孤独寂寞之中谱写了一曲最为动人的乐章：“凛冽的天宇下”，北方的雪俨然是一个斗士，它“蓬勃地奋飞”，弥漫于太空中，“使太空旋转而且升腾地闪烁”，它像是一个奔放的挑战者。相比而言，最值得称赞的还是在孤独的境遇下独自抗争的北方的雪。北方的雪最为形象地体现了鲁迅看重的独立与张扬的个性精神。奋飞之际，北方的雪似乎也有点振臂一呼却应者寥寥的寂寞，但真正是这种寂寞，更凸现出坚守自身的可贵，这也是鲁迅不同于一般作家的地方：甘于不被理解，义无反顾，决意向死而生，“从无所希望中得救”。作者在看拟不需要转折处嵌入一个“但是”，更加明确了作者的情感倾向，是鲁迅独特语言风格的体现。通过这一环节的学习，学生基本弄懂了作者的写作意图，这对下一步的学习打下了坚实的基础。

（3）学生自由诵读全文，品味、积累文中的精妙语句。因为理解了课文内容和作者的写作目的，这时学生表现得非常活跃，有说我喜欢某某句的，有说我认为……，也有反驳对方观点的，一时间，课堂上充满着同学们的奇思妙想和独特感悟。学生的个性张扬得淋漓尽致。这时，我发现大家的脸上荡漾着快乐的笑纹。

四、达标检测

为了更好地展示同学们的才气，培养学生的迁移能力和语言的灵活运用能力，老师设计了以下句式，请同学们用以下句式造句：“南方的雪或朔方的雪因为而，我们因为而。”下面是部分学生的造句：

生1：朔方的雪因荷戟独彷徨而孤寂，我们因有理想而个性飞扬;南方的雪因滋润美艳而显得脆弱，我们因坚定信念而充满激情。

生2：北方的雪因在孤独的环境中磨练而蓬勃地奋飞，我们因憧憬美好的未来而挑战现在。

生3：北方的雪因对恶劣的环境不满而抗争，我们因向往美好的前景而奋斗。

生4：北方的雪因孤独而坚强，我们因活泼而美丽;南方的雪因有孩子的热闹而柔和，我们因为有朋友而快乐。

生5：南方的雪因美丽而可爱，我们因可爱而美丽;南方的雪因比北方的雪温暖而过早付出生命，我们因感到幸福而给人幸福;朔方的雪因战胜邪恶而坚强，我们因为未来而放飞梦想;南方的雪因有孩子的相伴而生机盎然，我们因有父母的关爱而茁壮成长。

生6：北方的雪因如粉如沙而漫天遍野，我们因有丰富的知识而走遍天涯。

老师深深地为学生而骄傲！为他们有如此强大的创造力而惊叹！

课后反思：①老师充满激情的导入和范读，激发了学生学习的欲望和兴趣;②每个环节都给学生阅读、思考、交流、活动的时间和机会。学生只有在充分理解课文内容的基础上才能有创新;③老师要站在学生的角度认真备课，精心组织课堂教学。学生在自学时，老师来回巡视，做个别指导，关注了全体学生的学，这样指导起来做到了有的放失;④老师对学生学习成果的及时点评及中肯的鼓励也很重要，一个学生在课堂中学习如果长期得不到老师的关注，便会丧失学习的激情。