生活中的趣味物理实验

卢勇

物理是一门以观察和实验为基础的自然科学，主要研究的是物质在时空中物质的运动和所有相关概念，更广义地说物理学是对大自然的研究分析。实验是物理的基础。在初中阶段各种有趣的物理实验，有利于激发学生学习物理的兴趣，有利于培养学生独立思维能力和实践操作技能，提高学生对自然科学的渴望与热情，让学生深刻地体会到物理原理，从而可以更好地提升课堂教育教学质量。

1感受大气压的存在

取一个空的铝质易拉罐及一盆冷水，罐口缠上铁丝并固定并将铁丝拧成柄状（要有一定的长度和强度），往易拉罐中加入少量的水，放在酒精灯上加热至沸腾，并继续加热数十秒，迅速（持铁丝柄）将易拉罐倒扣到冷水中，观察发生的现象。会发现易拉罐完全压扁变形，从而证明大气压的存在。

2用瓶子吞鸡蛋来演示大气压实验

准备好剥好的熟鸡蛋一枚，一个瓶口比鸡蛋稍小的空瓶子，将瓶子放在水平台上。点燃一支酒精棉球，放入瓶中。烧至5秒后立即将鸡蛋放在瓶口上，待瓶内火焰熄灭后就能看到整个鸡蛋被吸入瓶中。

3吹不跑的气球用来演示伯努利原理

将一个电吹风的出气口稍加改装，让出气口变成小而圆的形状，准被一个吹大的气球，捆扎好气球口，将气球放在吹风机出口正上方一米的位置，打开吹风机电源，可以看到气球松手后将一直在一个小区域内打转而不会落下和偏离。

4自制孔明灯演示浮力

选取一块轻质的纸板做底，剪取一大块轻质密封的塑料包装袋，用棉线把包装袋与底纸板链接固定好，在纸板的中央放置一块小蜡烛，一切就绪后点燃小蜡烛，并帮助蜡烛把密封的塑料袋撑开，待蜡烛烧到一定程度，整个装置就能飞向天空，从而演示了大气的浮力。

5玻璃能导电演示导体与绝缘体的关系

准备一个普通灯泡的玻璃灯芯，利用学生电路板依次把电源开关导线灯泡连接好，然后在两根导线间接入玻璃灯芯，闭合开关，发现此时的灯泡并不会亮。然后用酒精灯给玻璃灯芯加热，加热数分钟后发现原先不亮的灯泡居然亮了，从而说明的导体和绝缘体之间没有一定的界限，待到达一定的条件时绝缘体也能变成导体。

6巧用废日光灯的灯丝来探究“导体的电阻受温度影响”实验

利用废日光灯灯丝、酒精灯改为火柴，并自制示教板。用火柴加热日光灯灯丝，看到它逐渐变暗，表明日光灯灯丝的电阻随温度的升高而增大;将火柴从日光灯灯丝处移开，停止对日光灯灯丝加热，看到小灯泡又会变亮，这说明日光灯灯丝的电阻随温度的降低而减小。该实验经过改进后，实验效果得到了明显的改善。

7自制電动机演示电流在磁场中受力的作用

准备好一节干电池，一块磁性较强的磁铁，两根硬质铜丝，以及一根半米长的漆包线，首先将漆包线绕城一个圆环，绕的圈数越多越好，绕好之后漆包线的两头留出来，并用小刀将留出的线头刮去一般的漆。将两根硬质铜丝链接在电池的两极并用胶布固定好，将做好的漆包线环两端架在铜丝上，用手稍稍拨动圆环，可观察到圆环不停的转动，从而验证了通电导体在磁场中受力的作用。

8扯不走的餐具演示惯性实验

在光滑平整的桌面上铺上一块光滑的尼龙布，在布上放好各种洁净的餐具，如各种碗被子盆子等，一切准备就绪后就两手迅速朝一个方向水平拉开尼龙布，当布被拉开后会发现，餐桌上的各种碗具并没有被拉走，而是几乎留在了原来的位置。

9会唱歌的杯子演示不同的物体固有频率不同

准备好7个一样的杯子，将杯子擦洗干净并依次排开，往7个杯子中加入清水，且加入水的量应各不相同，然后用干净的手稍沾在被口上来回的摩擦，并细听其音调，若与音乐中的某个调刚好相符则完成了一个，然后依次做好下一个。待所有的杯子都做好了7个全音，那么上课的时候就能利用这些杯子给同学们展示用杯子演奏乐曲。

10自制水火箭演示反冲原理动量守恒

准备一个干净密封的可乐瓶，给瓶子做一个密封性较好的瓶塞，瓶塞中插入一个玻璃导气管，导气管用橡皮管相连，橡皮管另一端连着打气筒。接下来在瓶内加入1/3的水，塞紧瓶塞，然后一直用打气筒忘瓶中打气，待瓶中的气压足够大时，就能把水和塞子冲出瓶口，而此时的瓶身由于反冲作用将会飞出十多米高。

日常生活中有许多物品甚至是废弃物如易拉灌、饮料管、橡皮筋等都可用来做物理小实验，只要我们注意观察，注意收集;所做的小实验只要符合科学道理，能说明物理问题就行，并非是一说到物理实验非要进物理实验室不可，相反有许多小实验在实验室里是做不成的，如导体与绝缘体的变化实验室里就没有相应的器材而做，只能用讲授的办法去告诉学生，所产生的效果远没有从观察实验现象中来得好。

做好物理实验，不仅是教学的需要，也是培养学生的创新能力和创新思维的需要;所谓“创新”教育，在学生学习阶段，培养学生创新的理念是物理教学的重要任务，要有对事物弄清楚“究竟”的毅力，在实际的学习过程中，一般而言就是对现有的东西通过“加一加、扩一扩、缩一缩、改一改、变一变”等方法动手对日常接触的东西进行改进以达到创新的目的，创新教育的目的在于培养学生的一种思维、一种理念、一种能力，教给学生一种终身学习的方法，而不是在于学生一定要发明创造一个东西出来才算达到目的。