高中美术教学多元化策略

张俊

摘 要：高中美术课承载着培养学生审美意识和创造精神的责任，改变过去单一的教学方式，采用多元化教学已被很多学科教学所采纳，并取得良好效果。因此，结合实际教学经验阐述了高中美术多元化教学的具体方法，以便为高中美术教学方法的调整提供一定的参考。

关键词：高中美术；多元化；策略

美术课程的学习已经成为高中生学习的基础课程之一。美术课程的学习不仅有利于塑造高中生审美价值观的形成，而且还有利于培养高中生的创新精神和审美意识。由于美术在高考中不是重要考察的科目（特长生当然除外），在高中的教材和教学中，都呈现出不足之处，没有体现出美学艺术发展的潮流，也没有充分发挥美术教学的功能和意义。故此，本文结合教学实践经验阐述了美术教学多元化策略的具体实施，以便为培养高中生的美学体验过程指明方向，激发学生积极参与美学体验的兴趣，从而对其他学科的学习产生促进作用。

一、教师教学理念和内容的多元化

教学内容的多元化要求教师将与美术教材相关的内容、知识、技能、实践经验、价值观等多方面的内容在实施教学过程中充分展示给学生。美术教师就要转变过去一味传授美术基础知识和基本技能的教学理念，而是多侧重对价值观、情感和态度的培养，通过对知识背景的描述和对美术内涵的诠释启发学生去欣赏艺术中的美。充分调动学生感受和体验艺术美感的积极性，从而营造良好的课堂氛围，增强教师和学生之间的粘合度，提高学生对美学艺术的鉴赏能力和审美能力。

二、教学环境要力求多元化

教师在教学过程中引入能够使学生充分体验美学艺术的社会文化资源，科学合理地延伸艺术课堂，拓宽视野范围，转向对本土文化、特色景点和纪念碑等方面的教学引导。根据自己的体验对美学艺术进行点评和分析，从而更加深刻理解艺术的美感。例如，教师可以组织学生去大自然进行实地写生，通过学生与大自然的亲密接触，感受自然界的美。透彻理解教师的讲述，把课堂内容与实际观察结合起来，并能够通过学生的笔表达出来，这样就渗透了每位学生对大自然不同情感的理解，锻炼了学生对艺术的深刻体验，提高了学生对美学藝术的审美能力。

三、教学方法的多元化

首先，要打破原有的过于单一的接受式学习模式，实行开放式教学：请进来，走出去，开展美术课程竞赛和自主强化训练，实行教学法与教育实习一体化的指导与实践，验证与完善教学模式，模式后继续推荐与指导学生到实际中锻炼学生的学习能力，体现和谐社会的人文关怀。其次，美术教师在教学过程中要充分利用现代化的教学用具，全方位、多层次地展现美术课程内容的丰富性。例如，利用多媒体展示美术作品的色彩和艺术特色，用短片视频来诠释美术作品的创作背景和创作内涵，使每位学生都能够体会美学艺术的内在吸引力。通过教师和学生的互相讨论，来启发和促进学生对审美观和价值观的培养，从而培养了学生和其他人合作与协作的能力，提高学生的分析能力和与人交流的能力。

综上所述，要想培养高中生的审美和创新精神，就要求教师不断地通过实践探索不同的教学方法，将美术课程与生活实践相结合，以学生为教学的主体，转变教师的角色定位，引导和启发学生进行艺术美感的体验和创作，通过师生、生生间的艺术讨论，加深学生对美学艺术的理解，从而创作出更好的美术作品，达到提高学生综合美学素养的目的。

参考文献：

高巍.高中美术教学多元化策略[J].边疆经济与文化，2010（04）：164-165.