高职学生社会主义核心价值观认知现状调查研究

张诗瑶 陈嘉慧 叶媛媛 傅晶燕 刘永泉

摘 要：本作品是基于对浙江若干高校学生关于社会主义核心价值观认知进行的调查研究，调研后使用word、excel和spss等软件进行数据处理，采取本专科对比分析法、图表分析法、主成分分析法等方法对数据进行多角度分析和研究。通过调研分析并提出有针对性的解决办法，提高当代高职学生对社会主义核心价值观的理解。研究成果希望能促进高职学生将此融入职业技能的学习、职业道德和素养的养成之中，做一个有益于社会高技能、高素质、高道德追求的人才。

关键词：社会主义核心价值观；认知

中图分类号：G711 文献标识码：A 文章编号：1672-8882（2015）05-129-02

当前学生，尤其是高校学生思想工作中的薄弱之处，不符合党的对高校学子的要求。因为，2014年12月29号第二十三次全国高等学校党的建设工作会议中，习近平主席指出，要坚持立德树人，把培育和践行社会主义核心价值观融入教书育人全过程。从宏观上看，高职学生如果能从社会主义核心价值观高度提高自己的职业道德素养，和职业技能，必然能不断提升自己，无论是技能方面还是思想道德方面。这些必将成为指导高职学生未来职业发展的不竭动力，立足余未来社会的能力更强，服务社会的能力更好，为社会做的贡献将更多，成功的概率会更大。从学生自身角度看，这种先进性和社会主义核心价值观要求作为未来社会核心力量的大学生，需要自我角色定位，以社会主义核心价值观高度努力践行服务社会的职业道德标准，不断提高符合社会主义核心价值观和需要的职业素养，为社会贡献力量。

为了研究当代高职学生对社会主义核心价值观的认知和理解，选取浙江高职学生作为调查研究样本进行调查研究。我们调查了浙江22个学校，通过网络平台进行问卷调查，参与调查814人，16280条。对获得信息进行细致分析，探究学生对社会主义核心价值观的认知情况。

一、当前高职学生社会主义核心价值观认知现状

（一）根据调查显示，绝大部分“90”后职高大学生对社会主义核心价值观有所了解，但在社会主义核心价值体系建设状况及内容方面了解比较模糊，有些甚至对社会主义核心价值观内容及其框架体系一无所知。根据图一可知，普遍学生认为马克思主义指导思想，中国特色社会主义共同理想与以爱国主义为核心的民族精神和以改革开放为核心的时代精神是社会主义核心价值观的组成部分，但忽略了社会主义荣辱观这一内容，其原因可能是对社会主义荣辱观的内容认识不清，对社会荣辱观接触不深所致。详见图一：

（二）据调查问卷，从图二可知媒体过于传播负面信息，部分政府干部的不良作风，社会贫富差距大，社会贫富差距大，当代大学生自身存在的弱点等是影响大学生建立社会主义核心价值观的主要原因，而西方思想的传播对大学生建立社会主义核心价值观的影响并不大，仅为30%。详见图二：

（三）根据调查可知，普遍学生认为家庭教育是影响当代学生的价值观形成的主要因素，可知家庭教育对学生的价值观的养成起着主导作用，家庭教育是否妥当直接影响的我们当代学生自身的价值观的正确与否。其次是学校教育，可知学校教育对我们当代大学生自身价值观的养成也起着重大影响。同时自媒体时代的到来，网络媒体的高速发展也会对我们高职大学生价值观产生影响。详见图三：

（四）从表一，我们可清晰发现，大多数调查者认为校园文化活动对当代大学生核心价值观的形成影响最为显著。可知高校对社会主义核心价值观的大力宣传，使得现大学生对社会主义核心价值观的了解不断加深，学校开展的各种活动有效的促进了我们高职学生对社会主义核心价值观的理解，使我们在寓教于乐中加深对社会主义核心价值观的认同感。详见表一：

二、当前高职学生社会主义核心价值观认知存在的主要问题

（一）高职学生对社会主义核心价值观的内容缺乏深刻的了解，导致无法树立正确的世界观、人生观和价值观。当代的高职学生，对认知社会主义价值观的缺乏兴趣，只是从课堂上和老师的口中简单的明白了社会主义价值观的内容，对社会主义价值观的深远意义和作用并没有深刻的了解。从而导致了无法树立正确的树立人生观、价值观和世界观。

（二）随着世界经济全球化的发展，各种文化相互碰撞，相互交融。各种价值观，各种思潮涌入高校呈现出价值观的多元化，那些非马克思主义思潮涌入正直青春期的大学生，使得他们政治信仰上有多种选择，从而出现了对当前主流核心价值观信仰的迷茫与缺失，对社会主义核心价值观出怀疑甚至与摒弃态度。

（三）高职大学生价值观念受媒体的影响大，我国正处于社会转型的关键时期，制度法规的不完善导致了腐败的滋生和蔓延，关于贫富差距，官员腐败等社会问题的舆论充斥在现大学生周围，深深影响着现大学生的价值取向。社会上一些负面的媒体信息，不利于社会良好风气的谣言的传播，误导当代大学生对社会主义价值观的理解，甚至导致大学生产生对社会产生仇恨的心理。

（四）高职学生对了解社会主义核心价值观念主要还是来源于教科书。

但是课本上有关于社会主义价值观的知识太过枯燥、乏味，教科书内容单调、无吸引力，无法引起学生对其的重视与兴趣。

三、改善高职学生社会主义核心价值观认知的措施建议

（一）从教学角度，教师加强相关课程的教学水平

教师在授课过程中不仅仅只是把社会主义核心价值观当一般的知识来讲授，而是要通过课程改革和授课方式的改进，以学生的方式培养学生对课程的兴趣爱好，让他们真正领会课程的学习目的和意义，从内心深处去接纳和承认社会主义核心价值观。

为此，学校要要营造一个良好的校园文化氛围，通过让学生参加演讲、辩论赛、报告会、讲座等形式培养学生对社会主义价值观的兴趣，触发他们对社会主义核心价值观的认同感。并融入到日常的生活中，养成良好的行为习惯。相关课程教师可以通过以幻灯片宣传片等视屏形式像学生展示，内容题材新颖富有吸引力，并且可以反复播放，把社会主义价值观的教程变化成简单易懂的教程，学生更加容易接受。可以引用一些名家演讲，也可以收集一些动画短片，或者自己制作一些微电影来阐述社会主义核心价值观的主要内容。学校团委组织要多组织关于社会主义价值观认知的相应活動，用学生得到德育积分或其他奖励等手段吸引学生参加活动，调动学生主动学习社会主义核心价值观认知的积极性。同时要加强历史教育。学校也要多举办一些关于社会主义核心价值观认知的外出活动，让学生近距离体验到社会主义核心价值，而不是只局限于书本上的理论知识，外出活动包括广泛开展道德实践活动道德讲堂，道德修身活动，深化学雷锋道德活动等。

（二）从学生角度，学生要提高这方面的意识，主动学习和践行

学生可以自行组织一些活动，如辩论赛，演讲比赛，社会主义价值观知识竞赛，在竞争中了解社会主义价值观，培养对社会主义价值观的兴趣，从而树立正确的人生观、价值观和世界观。由于大多数的高职学生价值观念受媒体的影响，我们可以组织一些电视、电影的赏析课程，自行分组进行辩论赛，从正反两方认识到媒体的正反两面，从积极的方面宣传自媒体，能够正确的树立价值观。学生可以在班级里组织关于社会主义核心价值观的漫画比赛，在漫画结果中挑选出精彩的，编辑成册，替换平时使用的教科书，我们可以在娱乐与知识相结合中，充分学习社会主义价值观，培养良好的兴趣。学生可以自行组织一些关于社会主义核心价值观认知的微电影视频等活动，最后通过演讲等形式展示各小组的成果，老师最后通过评分来评选出分数相对高的，让学生通过自媒体的信息，丰富社会主义核心价值观的知识。

总之，学校要让学生从了解历史开始，引导他们向我们的先辈学习，学习他们的精神，从精神上理解社会主义核心价值观的本质，从他们的先例中理解社会主义核心价值观的基本意义，使之成为职业素养的部分。

参考文献：

[1] 蓝少鹏.“90”后高职大学生社会主义核心价值观现状调查与培养途径研究[J].浙江商业职业技术学院， 2013（09）.

[2] 宇文利. 谈谈社会主义核心价值观中的公民价值准则[J]. 解放军理论学习， 2014（10）.

[3] 教育部中国特色社会主义理论体系研究中心. 深刻理解社会主义核心价值观的内涵和意义. 中工网.

[4] 习近平：坚持立德树人思想引领 加强改进高校党建工作，2014年12月29日，18：59：37，来源：新华网）.