初中英语阅读教学策略研究

王晖

1. 初中英语课堂阅读的必要性

学生要想学好英语，提高自己的成绩，不仅要记单词、学语法，更要找到纯正英语的感觉。了解一定的国外文化背景知识和人文风俗，便能很好地了解到纯正的英语。怎样才能了解这些东西呢？广泛的阅读就是最好的方法。阅读，可以培养语感，开阔你的视野，加强你的语言组织能力。而最重要的是，通过掌握一定的英语知识，可以帮助学生的写作能力，解决学生词穷，文章空洞无色的问题。而教师要对课堂阅读环节重视，帮助学生培养阅读兴趣。

2. 初中英语阅读存在的问题

2.1教学理念恪守成规，没有创新

为了成绩而学习英语，忽视了对英语学习兴趣的培养。和西方文化出入太大，总是让学生去死记那些生硬的词汇，呆板的去翻译语句，不能结合西方文化背景。由于西方文化底蘊的缺乏导致学生一知半解。学习兴趣大打折扣，产生厌学的情绪。在传统阅读教学中，由于缺少学习方法的指导，忽视学生对阅读材料的兴趣。这些陈旧的教学方法，对学生英语的实际运用能力帮助甚少，这已经违背了新课程改革的要求，不利于学生对英语这门语言的学习。

2.2缺乏课堂提问和互动

传统英语教学，教师将重点放在了语法的讲解，以及试题答案的核对。课堂缺少提问和互动环节。课堂提问不仅可以提高学生专注力，而且也是学生兴趣培养、思维拓展、开拓视野的好途径。传统英语教学缺乏的正是这点。导致学生难以对学习重点难点的突破，发挥不了学生的主观能动作用。

2.3忽视阅读兴趣的培养

在传统的英语阅读教学中，教师没有考虑学生的兴趣爱好，导致阅读材料枯燥无味，学生阅读效果低下。甚至有部分学生对英语阅读产生厌倦和烦躁。其次，学生阅读没有效率，没有收获，这都是因为对阅读缺乏兴趣导致的。

3. 初中英语阅读教学策略

3.1情景导入

精心的导入情景，让课堂教学的效率大大提高。运用情景导入法。可以使用文章标题、插图，通过回答教师的问题，小组讨论的方式进行课堂导入，效果明显。新的课程教材图文并茂，运用图片对课文进行生动有趣的描绘，通过这种方式将学生带入课堂主题。如此的情景导入，激发了学生的学习兴趣，带动了课堂气氛，从而很好的将课程重点授予学生，提高了课堂效率。

3.2整体阅读

在带动学生学习兴趣之后，教师可以让学生集体阅读文章。可以采用分段阅读，如此不仅提高学生的口语能力，同时也可以发现学生所遇到问题，帮助学生解决。

学生阅读结束后，教师指导学生通读全文，了解课文大意，培养学生对文章段落的概括能力，有助于提高学生的阅读理解能力和阅读效率。其主要方式是教会学生大胆对文章每段大意的预测。可以通过理解文章每段的开头结尾或者文章标题来猜测文章大意。

略读之后，接着可以从整体到部分对文章的细节进行深层次的挖掘。在此过程中，教师应该提前准备一些问题，并将其在黑板上呈现给学生，通过呈现问题的形式引导学生对所读内容的分析、比较、推理、综合、归纳、总结，从而把握文章的精髓和内容细节。再通过提问的方式，让学生口头或者书面回答，来加强学生记忆。

复读在教学课堂上也是必不可少的一个环节。教师应该引导学生再次阅读课文，从整体上把握课文结构，巩固文章内涵和语言知识，最终使得学生能够灵活的运用，做到学以致用的目的。

3.3创设情景

语境是语言交际的重要因素，一切真实的交际活动都产生于一定语言环境之中，而有效的语言获得又是以有效情景体验为前提的。在英语课堂教学中创设交际环境，有助于激发学生的学习动机和兴趣，培养他们的自主学习能力。通过创设某一语境而训练学生写作，学生会感到自然，容易产生写的欲望。

总之，阅读课教学是语言教学中重要的一环，教师应该使用灵活创新，带动学生积极性的方式来完成教学。除此之外，为提高学生的阅读水平，扩充学生的语言和背景知识，发展学生的语言交际能力，培养学生语感，教师应该适当布置些学生感兴趣的课外阅读。

（作者单位：江苏省溧阳市社渚初级中学）