新课程标准下高中英语有效教学策略研究

黄琪

1. 高中英语教学现状

1.1教育理念落后

教师的教学水平高低通常取决于教师教学理念好坏。笔者认为英语教师在课堂教学和引导教学中普遍存在以下几个方面的教学理念问题：一是不能因材施教，即根据英语课堂学习的具体内容、学生的英语学习阶段、学生个体的学习情况等开展课堂教学和引导教学;二是不能一视同仁，很多教师在当下的教育体制中再也难以做到对学生一视同仁，这是教师的基本职业素养缺乏的重要表现。一些教师往往认为一些学生学习差的状况难以再改进，于是对学生放任不管或少管;三是对英语教育事业的专注程度低，不能及时加强自身职业知识和技能的培训和学习。

1.2教学方式落后

一是英语教师对教材过于依赖，忽视具体教学情况。直接取用现成的英语教材知识体系，没有自己的生发，没有关注到学生学习中存在的重点和难点问题。教师的教学成为了知识的灌输，学生的英语思维不能得到锻炼，知识得不到巩固。二是教学环节设计不科学，时间分配不合理。很多英语教师以口授和板书为形式，不注重多媒体在教学中的应用，忽视师生之间、学生之间的互动交流，安排很大一块时间让学生做题解题，不能激发学生的学习兴趣。三是教师不擅长对成功的教学经验进行总结。英语教师不能及时总结自己的教学经验，就不能做到熟练运用自己的教学方法。教学经验不足，会使英语课堂教学无从下手，也无法对学生形成引导。

1.3其它一些问题

在高中英语教学中还存着其它几个问题。一是只重视应试能力培养，不重视真才实学。高中英语课堂教学，是让学生不仅掌握英语知识，会解答英语试卷上的问题，更要加强口语训练，锻炼用英语进行实际交流的能力。二是教学评价方式单一，仅仅依靠“考试”这种对教学效果的评价方式，而不能通过其他多样性的方式进行评价。三是在选课方面，不能另辟蹊径，开设第二课堂，增加课堂形式。四是教师对英语学习内容的取舍不当，一些教师不能根据本班的学生情况，对英语教学内容进行适当的取舍。五是主要的教学手段就是让学生死记硬背，忘记了英语作为一种语言的本来面貌和教学初衷。

2. 高中英语有效教学的策略

2.1革新教育理念

教育理念是教师教学的指导思想，教师的使命是传道、授业、解惑，这就要求教师切实加强自己的责任意识和职业素养，改进自己的教育观念。具体到高中英语教学中，则要求高中英语教师树立因材施教、一视同仁、专注行业的意识。高中英语教学要根据课堂学习的具体内容、学生英语学习的阶段，学生个体的学习情况开展，有针对性地开展教学，循循善诱，避免千篇一律、例行公事的现象发生。要加强自身职业素养，做到对学生的一视同仁，合理分配自己的教育精力，不因学生学习的好坏而有所偏私。高中英语教师要专注本职工作，不断增加自身的知识和技能，更好地应对教学的难题。

2.2转变教学方式

在课堂教学中，高中英语教师不能过于依赖教材，而要视课堂教学的实际情境进行教学。在已有的英语教材知识体系基础上，教师要创新教学的形式。要着重关注学生学习的困难点，避免灌输式教学，时刻锻炼学生思维。在教学环节上，要科学地进行设计，合理分配教学时间，利用情景教学模式，科学地使学生着重掌握词汇和语法。要注重多媒体在教学中的应用，制作生动的、便于学生学习的课件，通过课件更新和丰富教学内容和展示方式。要注重师生之间、学生之间的互动交流、团结合作，尤其是在课堂上的对话交流。

2.3其它策略

在高中英語教学中，高中英语教师要根据教学情况尽量使用英语进行教学，这样可以营造英语学习的氛围，创设英语学习的情景，让学生身临其境。要培养学生的真才实学，不仅要让学生掌握英语知识和应试的能力，会做题，还要帮助学生加强英语阅读和写作能力的提高，锻炼学生的英语口语，培养学生用英语口语进行人际交流的能力。其次，要丰富教学的评价方式，不能仅仅依靠考试测验学生的学习效果，也可以采用口语问答、英语小游戏等方式进行评价。

（作者单位：广西南宁马山县马山中学）