关于高中班主任德育创新工作探讨

邱丽颖

摘 要：自从我国推行素质教育以来，随着新课改的发展以及深入，学生的德育成了教育工作者教育中的一大重点。在一个班级中，班主任是一个班级的重要管理人员，也是德育的具体实践者和倡导者。在一定程度上来说，德育是素质教育的灵魂，也是素质教育的要求。但是由于我国受传统应试教育的影响比较深，高中又属于一个较为特殊的时期，很多教师在教学的时候多偏向于怎样提升学生的应试能力，高中班主任也多关心学生的分数，因此，忽略了德育工作。须知，德育是高中班主任工作的重中之重，因此，针对高班主任的德育工作进行了探讨。

关键词：高中；班主任；德育工作

在高中教学阶段，德育工作尤为重要，同时也是高中班主任的中心任务之一，随着我国新课改的深入和素质教育的具体要求，高中班主任应该从实际出发，针对学生的实际情况，对高中学生的德育进行适时创新，从提高班主任自身的综合素质出发，构建一个团结和睦的班集体，进而为后来的德育工作创造良好的环境。

一、高中班主任进行德育所面临的难题

高中属于学生的一个转型时期，这个年龄段的学生大多处于青春期，青春期是人一生当中最美好的时段。处于青春期的学生对许多事物都充满着强烈的好奇心，并且他们已经有了一定的行为能力，但是相关的思维还不成熟，因此，在行事的时候容易走向极端化。高中生往往以自我为中心，对别人的批评指正大多不会虚心接受，加上高中生的判断能力较差，容易受到社会的不良诱惑，从而养成扭曲的道德观、价值观和人生观。目前，班主任作为一个班级的主心骨，与学生接触的时间比较多，能够全面地对学生的思想以及行为进行充分的了解，但是很多班主任不会主动地了解学生的内心诉求，致使学生原本错误的观念得不到及时的发现和更正，因此对于德育工作的开展也就造成了阻碍。具体的问题还体现在以下几个方面。

（一）德育目标不明确

“通过教师对学生进行德育活动，使学生的德育能够达到预期效果。”这是新课程标准对高中德育教育工作的目标。但是现实情况是，许多班主任在开展德育工作的时候极其盲目，没有具体的目标，最终德育也只是一句口号。

（二）内容陈旧，没有时代感

“通过德育使学生形成良好的政治准则和道德规范”是德育的具体内容，而现在高中的德育工作还仅仅停留在爱国教育、理想教育和道德教育方面，且多流于形式，没有和时代具体结合，也不能够满足时代的需求，因此，目前高中的德育工作没有时代感。

（三）师生缺乏互动和交流

“教学相长”的意思是教师和学生之间都可以相互进行知识的传播。高中的班主任也是一个在社会中打拼的人，并不是十全十美的，班主任面對的是一群学生，且每个学生都有自己的思想，但是目前教师、学生缺乏交流和沟通已经成为常态。很多班主任把学生当作学习的工具，不主动和学生交流，导致学生始终处于封闭状态，班主任对学生的内心世界不了解，德育工作的开展自然无法实施。

二、提升班主任德育工作能力的创新策略

（一）提升班主任自身的综合素质

班主任是学生学习的引路人，在德育工作中，自然处于先锋地位。所以，班主任教师的综合素质直接影响着德育工作开展的质量和成效。作为一个教育工作者，应该具备无私的奉献精神和有一个对学生充满爱的心，教师在完成教学的同时，还要关心学生的日常生活，把握学生的思想动态。因此，班主任不仅要具备专业的教学知识，还需要有良好的道德情操和强烈的事业心和责任感。对学生生活中、学习中的各种兴趣和烦恼都能够解决，进而将班主任自身的理论知识和实际结合起来，才能凸显班主任在德育工作中的作用。

（二）创建团结和睦的班集体

学校不仅是一个学习知识的场所，更是高中生体验生活、认识社会和世界的地方，在这里，高中生会寻找友谊、发展个性。因此，一个优秀的班集体对于高中生的德育环境较为重要。一个好的、团结的班集体，在任何困难面前都会齐心协力，找出具体问题所在，并齐心协力解决班级所遇到的问题，对学生有较强的凝聚力和向心力，这样的环境才有利于德育工作的开展。

（三）组建强有力的班干队伍

一支年轻有力的班干队伍是班主任的左膀右臂，也能体现一个班主任的管理水平，很多班主任工作能否做好，很大程度上取决于班干队伍。因此，打造一支执行力强、责任感强以及齐心协力的班干队伍可以协助班主任从繁重的工作中解脱出来，用更多的时间参与到德育工作中。

总的来说，班主任在高中的德育中要以学生为本，从学生的具体角度出发，真正成为德育工作的领导者、促进者和实践者，做好和学生积极沟通的工作，掌握学生的性格特点，针对学生的学习兴趣和生活爱好，把握德育工作的教学规律，进而做好高中的德育工作。

参考文献：

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