高中英语写作教学的新思路

刘光美

在英语写作过程中，作者必须充分调动自己的知识储备和其他积累。素材——思维——文章的过程，是英语写作的全过程，正如郑板桥所说的“眼中之竹，胸中之竹，手中之竹”是画画的整个过程一样，英语写作也有着同样的规律。对于中学生而言，外语写作比使用母语写作更难，这有着多方面的因素，我们将在下文展开分析。

1. 中学英语写作教学现状分析

没有理论指导的英语写作教学走过很多的弯路，长期受语法和翻译法的影响，死背英语语法条目和单词成了大多数中学生甚至是其他英语学习者学习英语的主要方式。这种死记硬背单词的学习方法也在很大程度上影响了中学英语写作的教学效果，在写作教学课堂上，注重结果和语言错误的纠正成为中学教师进行中学英语教学的主要方式。教学方法单一死板、缺乏灵活性和交际性，这种方式在应试中有一定的效果，但是实用性极差，学生的英语实际写作能力也跟不上，就出现了很多这样的情况：很多英语成绩不错的学生，却没有办法写英语写一个实用的假条。这种情况突出的表现了学生们的英语写作的实用性差。

很多的中学教师因为缺乏英语语言环境，自身也有很大的局限性。俗话说“师傅领进门，修行在个人”，我们通常只强调后者，其实师傅往门里引导的过程同样重要。所以我们说，当前我国中学英语写作教学成绩不理想，这不但和学生们学习方法不对有关，也同样的和教师自身素质不够，教学方法不科学有关。

2. 中学英语写作教学理论和实践探索

2.1中学英语写作类型

中学英语写作又不同于其他类别的英语写作，它更强调英语写作的基础性和正式化。这一点很好理解，相比商务英语的写作来说，中学英语写作就是基础性的;相对于英语的文学体裁写作来说，中学英语写作就显得正式和古典一些，并没有太多的修辞手法。

中学英语写作主要有以下类型：巩固型写作、操练型写作、指导型写作、交际型写作。这四种类型的中学英语写作基本上是一个不断深入的过程，对学生的写作能力也有越来越高的要求。学生在日常的学习中会学到一些基本的词组和句子，巩固性写作就是为了学生强化和复习这些刚学到的词组和句子，巩固性写作是中学英语写作中最基本的一种类型。如果说巩固型写作是谴词造句的一种基本练习的话，操练型写作就是在此基础之上的一种高一层次的写作类型，是从句子到段落的提高。指导型写作是一种教师命题的写作形式，它能训练学生在英语写作中的修辞格。交际型写作是中学英语写作的最高形式，它强调的是英语写作中的实用性。

2.2提高中学英语写作教学的策略

首先，要尽量减少母语对英语写作的干扰。母语的使用习惯会干扰我们的英语写作，英语学习者在写作中对一些不知道如何表达的概念会采用中文的表达方式进行强化翻译，会导致一些中式英语的出现。比如“好好学习 天天向上”就直接的写为“good good study day day up”。这种中式英语在中学生英语写作中很多，让中学生英语作文显得不伦不类。初学者一定要减少母语对英语写作的干扰，在进行英语写作的时候一定要暗示自己不能沿用中文的表达方式习惯。如果自己不清楚如何用英语表达一种概念时，一定要用工具书进行学习或者请教教师，不能用中式英语的方法直接写作一种不清楚的概念。

其次，要把听、说、读、写结合起来。听、说、读、写这四种语言学习的四种基本技能不是互相孤立的。要想加强英语写作能力，就一定要多听、多说、多读。俗话说“学会唐诗三百首，不会作诗也会吟”，这句话告诉我们在英语写作的过程中，大量的阅读会让写作本身得到提高。因此，我们在进行中学英语写作教学过程中，一定要经常督促学生们大量的阅读一些英文美文，只有见多识广，才能让写作视野打的开，不至于在英语写作中无话可说。在写作教学中融合范文阅读和课文的背记，这种教学方法在语言学习的效果上一直是得到大家公认的，也值得我们在中学英语写作中采纳。

再次，要在修改阶段将教师批改和学生自查结合。教师对学生作文的批改是传统的英语写作教学方法之一，但是批改过后，仍会有学生再一次的犯和上一次同一样的错误，这种情况在中学英语写作中极为常见。我们提倡把教师批改和学生的自查相结合的方法，有的学生在自查过程中能够主动的发现自己以前的错误并进行改正，这种方法能极大的避免再一次犯同样的错误。

最后，利用框架写作教学法。英语写作是英语结合能力的一种体现，字、词、句只是写作的基础，如何进行谋篇布局是英语写作的重中之中。我们在中学英语写作中，要利用框架教学帮助学生进行文章的布局。框架不仅要有写作提示、引导功能，示范的作用，还比较灵活，留有学生自由表达的空间。教师根据写作框架指导学生进行英语写作，进行由段到篇的写作练习，简便易行。比如：“A is like B in many ways 、A is same as B in many ways.”我们可以把“many ways”省去，让学生们自由的填写自己想要表达的东西，反复的用这个框架进行造句，对学生们发挥想象力，提高英语写作能力有很大的提高。

另外，现在的高考英语作文结合性极强，它是词汇、语法情况的考查，又是学生材料分析能力、语言组织能力和表达能力的考查。广东省实行高考英语的开放性作文，这是一个风向标，在全国进行推广也指日可待。这种教学改革的方向也给我们的日常英语作文教学提供了风向标，这就要求我们平时在教学中不但要做到以上提到的一些方法，也要在训练学生的诸多能力。首先，要教会学生审题。学生看到一个作文题目的时候，要先把文章的体裁确定下来，确定好大的写作格局;其次，要训练学生使用高级的词汇和句型。学生在写作的时候，会从简单的there be 句型进行写作，但是一定要督促學生多用定语从语、强调句、倒装句等有一些难度的句型来提高文章的档次。在常规的日常教学法之外，我们针对高考英语作文提出了一些可行的方案以应对正在进行的英语高考作文改革。

3. 结语

中学英语写作的类型是多样的，所以我们针对不同类型的英语文章要有不同的教学方法，从基础到高级的进行分层次的训练往往能把学生的写作基础打得坚固。在英语写作的教学中，要把听、说、读、写这四种基本技能的训练统一起来，扩大学生的眼界和视野。另外，利用框架写作也能帮助中学生掌握英语写作的方向和基本思维方法。

（作者单位：江苏省连云港市灌云县陡沟中学）