农村小学学困生教育对策浅探

淡灵霞

我们学校是一所农村小学，我是六年级的班主任，刚接上这个班时，老师们都对我反映说：这是一个“问题班”，学生迟到、旷课现象严重，课堂秩序混乱，有不少学困生。班上的32名学生中，有5名男生经常出现迟到、旷课、不想上学，有3名女生也有不同程度的厌学情况。他们经常在早自习和午自习打了上课铃之后，才进教室，学习兴趣不浓，尤其班上的数学成绩较差。

一、针对农村小学学困生的表现，有以下几个方面的成因

1.家庭方面，家庭教育对孩子成长起着重要的作用，父母是孩子的第一任老师，可是农村学生的家长忽视家庭教育，他们对孩子不闻不问，把教育孩子的责任推给学校和老师，条件较好的家庭，只在物质上尽量满足，结果学生勤吃懒做不想吃苦，学习上不求上进。相反，也有个别学生因家庭变故，家里经济特别困难，心理负担重，造成学习不好。现在农村地区还有相当一部分学生是由爷爷奶奶抚养的留守儿童，父母常年在外经商、打工。而老人们基本没文化，无力监管学生的学习，使得隔代抚养的孩子在学习、生活上形成很多不良的习惯，最终成为学困生。

2.学校方面，农村学校学生流动性大，一类是从大山里搬迁落户下来的学生，学生学习基础和学习习惯较差。一類是随父母打工从外地转来的学生，课本不一致，不能很快地适应本地的教学。同时，农村学校的，老教师成了学校的主力军，我校45岁以上老师就占了90%，老师平均年龄50多岁，老教师知识结构老化，思想陈旧，难以适应新环境和教学手段的更新，面对新课程改革茫茫无措，造成了课堂效率的不高。有不少学生就是经历到师资老龄化、教学设备落后等因素。

3.现时的社会环境为我们的学生和家长带来一些消极因素，诸如拜金主义、享乐主义、读书无用论等，使我们的好多农村学生对学习失去兴趣。

二、探索解决学生厌学的有效方法

1.老师要用博大的胸怀和炽热的爱心去关心和体贴学困生，只有当他们体会到老师的温暖和鼓励时，学生才会走近老师，把老师当作知心人。要善于发现和调动学生身上的闪光点和细微的进步，及时地给予肯定和赞赏，激发学生心灵深处的火花，同时为学习困难的学生创造更多表现自己才能的机会，不断培养学生的自信心，只有当学生有了自信心，才会有学习的动力和克服困难的勇气。

2.老师要加强和改进教育教学方法，创设良好的学习环境和学习氛围。学困生一般上课注意力不集中，容易走神，老师在课堂上应创设生动有趣的教学情景，做一些有趣的师生互动，让学生在活动中体会到学习的乐趣。

3.老师要加强和家长的联系，经常家访，及时反馈学生的问题和进步，使家长建立家庭教育的良好方式方法，帮助学生树立正确的人生观，重树学生的学习信念，避免其误入歧途。

总之，学困生的成因比较复杂，如农村学校师资问题、教师老龄化问题、学生流动性大等问题都是造成农村学困生的原因，这是目前普遍的社会现象，应该引起全社会的关注。