对新时期中职学校思想政治教学的一点认识

邓琳玲

摘 要：在传统教学中发现中职学生普遍存在学习积极性不高、学习效率较低的现象。新时期的教学中需要教师不断更新教学理念、深化教学改革、创新教学模式、完善评价体系，不断地完善教学策略，更好地引导学生进行思想政治知识的学习。

关键词：思想政治；学习热情；内容改革

一、更新教学理念，激发学生学习热情

思想政治是一门看似简单，其实教学难度较大的学科，在传统课堂教学中，教师往往不会作深层次的教材分析，而是直接通读课文之后画出重点让学生死记硬背。单调的教学形式很大程度上降低了学生的学习热情，学生往往是被动地接受知识，导致他们没有学习兴趣，学生很难从科目知识学习中获得情感认知的提升，导致学习效率低下。这就需要教师树立全新的教学理念，尊重学生的学习主体地位，注重学生学习积极性、学习自主性的激发。比如在教学“塑造自己的良好形象”这节课的时候，教师就要发挥学生的主观能动性，让学生进行讨论、发言，让他们讲述自己想成为一个什么样的人，期望自己的朋友、自己的同学都是什么样的人，通过学生对自身的要求来引入课本知识，让学生认识到人格魅力、礼仪修養的重要性以及与人交往过程中应该注意的一些礼仪规范，通过学生自主总结、归纳得出答案。这样一来，一节看似呆板的政治课其实就成为学生塑造人格魅力、严于律己的“自我修养课”，这对于学生的理论知识积累以及实践技能提升都有很好的促进作用。

二、深化内容改革，丰富学生学习内容

在很多学生看来，思想政治课程大多都是“教条化”的内容，教材内容枯燥乏味，脱离生活实际，学生的学习兴趣不高。由于受教学内容、教学模式的影响，思想政治课程中的一些理想化内容与生活中的现实不相符，与当前社会的“重物质”思想相悖，导致学生在学习的过程中感觉思想政治课程太过“虚无缥缈”，学习兴趣不足，因此教学中就需要教师善于运用我们生活中的人物、事件来丰富学生的课堂知识。运用学生身边发生的案例进行课本知识的补充、完善，运用生活中的现实案例阐述事实，使教学内容更加贴近学生的思想政治理论知识学习，拉近学生与思想政治知识之间的距离；另一方面，教师也要关注现实生活中的一些国家方针，引导学生进行时事政治知识的学习与分析，让学生充分了解国家的最新方针政策，在加大学生知识积累的基础上也让学生的思维能够与国家的发展接轨，提升学生的思想政治综合认知能力。实现学生的全面发展，这就需要教师在教学中将教学内容与时事政治进行有机结合，自发、主动地增加新内容，让学生能够通过课堂学习得到更多的知识体会，拓展课堂教学的空间范围，扩大学生的知识容量。

三、创新教学模式，提高学生学习效率

教学模式是一个教师教学风格、课堂规划的基本体现，从一定程度上讲，教学模式的科学与否直接影响着教学的实际质量。总体而言，教学模式具有可操作性、稳定性等特点，如果教学中教师长期采用单一的教学模式，很容易引发学生的审美疲劳，降低教学效率。所以在教学中教师要结合不同的教学内容创新教学模式，以便提升单位时间内的教学成果，提升学生的学习效率。首先，要坚持从理论到生活再到理论的教学模式，加大实践教学在品德教学中的比重，让学生能够将学习的理论知识及时转化为实践技能。例如，在教学职业道德知识的时候，让学生根据学习的知识来分析日常生活中遇到的一些生活难题、学习难题，对于其中的一些典型案例、特殊案例就可以引导学生在课堂上进行分析、解决。引导学生用理论知识解决现实难题，在解决现实难题的过程中进一步巩固了理论知识的学习，促进学生素质的全面发展，鼓励学生多看一些与职业道德相关的音像资料，不断拓展他们的知识范围，提升他们的学习有效性。

四、完善评价体系，巩固学生学习成果

教学评价是教学过程中的一项重要教学环节，是对学生前段时间学习态度、学习成果、学习不足之处的一个总结。传统教学中教师往往是以成绩“论英雄”，好像成绩好的学生道德水平就高，也由此造成很多“高分低能”的现象。由于不同学生有不同的学习基础、不同的学习能力，加上各种外在因素的制约，成绩不能作为教学评价的唯一标准。在新时期的教学评价中就需要教师注重教学评价的科学性与综合性，善于运用综合考评，例如建立班级德育评价标准，将学生的日常课堂表现、日常行为纳入教学评价体系，对于学习勤奋、课堂表现积极、品德良好的学生，就算考试成绩不理想也要进行综合教学评价，注意给予学生足够的机会展示他们的成绩，不断地完善评价体系，以便教学评价更加符合学生的发展需求，实现教学评价对学生的总结、督促价值。

教学理念影响着教学行为，教学内容决定着学习兴趣，教学模式影响着教学效率，教学评价关系着学生发展，教学中教师要关注教学的每一个细节，做好每项工作，不断提升自身的综合水平，有效激发学生的学习自主性，为教学的顺利开展打好基础。

参考文献：

李杰.高职生思想政治教育存在的主要问题及对策[J].职教论坛，2011（2）.