浅析培养农村学生自主学习和合作学习的意识和能力

李文刚

中图分类号：H319 文献标识码：A 文章编号：1672-8882（2015）05-040-01

社会发展要求未来公民教育更具有创造性和智慧性，学校教育责任在于唤醒被启蒙者自主学习的意识、培养自主上进思想和自主创新能力。培养自学能力，能促进小学生思维积极发展，形成良好学习品质，发掘个人优势潜力，形成独特智慧力和创造力将来奉献于社会。 而长期以来，广大农村小学教师偏重于“满堂灌”教学，“保姆式”教学，总是搀扶着学生“摘果子”，学生完全处于被动、消极的地位。在课堂教学中，总是重知轻能、重教轻学，使得课堂教学出现高耗低效的局面。近年来，随着课堂教学的改革，培养学生自主意识、发挥学生主体作用得到越来越广泛的重视。教师要让学生成为教学过程的积极参与者，发挥学生的主动性和创造性，让学生真正成为课堂教学中的主人。

一、创设情境，激发学生的合作意识

合作学习不是一种个人的学习行为，而是一种集体行为，这就需要学生有足够的团队意识。曾有一个古老的故事：“一个和尚挑水喝，两个和尚抬水喝，三个和尚没水喝”。因此，合作学习要想成功开展，建立合作的意识是必不可少的。需要教师加强方法指导，培养学生的合作意识。学生的个人表现欲极强，而合作意识相对较弱，针对这个特点，教师在教学中要经常性的进行合作方法上的指导，不断的进行技能上的训练，从而逐步形成一个团结合作、相互尊重、互帮互助的良好风气。

二、注重课前预习，扫清学习障碍

“不打无准备之仗。”学习亦如此。传统的教学模式是，课前无预习，教师进入课堂，导入新课后，先布置学生预习教材，然后按部就班地按照教材一目一目地讲授，中间结合教师提问，学生回答，师生之间也互动，但学生活动的时间相对较少，依然是教师唱独角戏。而现在的课堂更注重学生自主阅读，在预习中把基础知识掌握住，思考题学生可自行解决，也可小组讨论，将结果在下节课中展示给全班同学，这样课前扫清了学习上的障碍，也使学生养成了课前预习的习惯，让每一位学生都积极地去课前准备。

三、把握学习时机，增强学生的合作意识

合作意识的培养应该从合作氛围的营造开始。合作学习要具备一定的条件：有吸引力的主题——这个主题应该是开放的、有价值的、有挑战性的、学生感兴趣的，有利于培养学生的思考能力、创新意识和人际交往能力。不是什么内容都要合作、什么时候都能合作。

鼓励学生讲解，提高语言表达能力的教学模式是教师少讲甚至不讲，将课堂还给学生，让学生自己去讲，充分发挥学生学习的主动性，进而提高学生语言表达能力。

根据以往的经验，学生在课堂上不敢发言，一怕说不正确，不想说；二怕招来讥讽，不愿说；三怕老师批评不敢说。学生的这种“三怕”心理严重影响课堂发言。首先，对于老师提出的问题，由于没有考虑明确心存疑惑，怕说不明白，说不准确，就不想说了；其次，对老师的问题虽有自己独到的看法但怕说出来让人感觉不妥，招来讥讽，多一句不如少一句的心理占了上风，就不愿意去说了；第三，由于教师不太注意课堂师生交流的策略，易对发言欠佳或错误的同学进行批评训斥，学生怕祸从口出，索性明明有自己的想法和认识也就不敢说了。学生存在的三怕，有的是独立存在其中一怕，如有的学生学习吃力对自己失去信心，潜意识里就认为自己说的不对。还有的学生是性格原因，太在意别人对自己的看法，或者是曾经因为回答问题不妥招来耻笑，就不愿说了。也有学生是因为课堂发言曾招来过教师的批评训斥，积极性受影响，不敢课堂发言。

针对这些问题，教师应及时加以引导，让他们排除这些顾虑，课堂上勇于发言，敢于发表自己独到的见解，不能畏首畏尾，应争做学习的主人。比如有些简单的问题，学生自己能理解，让他们自己去说，甚至开展小组间竞赛，更能增强记忆。教材的重点内容，经过小组讨论、探究，达成共识，然后自己再去讲解，提高了学生语言表达的能力，锻炼了学生的胆量，在理解上也能达到更深的层次，记忆的效果也会更强。小组间展开竞争意识，调动学生学习的积极性、自主性，课堂气氛也活跃起来，但有时需要教师去调控，避免出现混乱现象，真正做到收放自如，这样的课堂才是真正的课堂。

四、指导学生精心设计习题，巩固课堂教学效果

每学完一课或一个单元后，教师应指导学生精心设计习题，也可是《练习册》中的题目，然后把全班的试卷放在一起让组长上来挑选试卷，挑选的条件就是：选你认为有价值的。谁的没被选到，再把这份试卷还给原小组，让这个小组的成员一起研究一下没有被选中的原因。经过筛选后，以试卷的形式设计好，教师根据学生的设计，可小组间互相去做，以檢查学习效果，也可以教师根据学生设计的问题，重新整合，选择有代表性的题目或容易出错的问题，打印成试卷，分发给学生完成，检查学习效果。

学生出题的好处在于出题面广，避免知识点的遗漏，有针对性，同时，学生出题的过程也是一个积极的反思过程和对知识运用的综合过程。

学生设计习题，其宗旨是学生自己必须理解，久而久之，学生养成了习惯，便能自己检查自己的学习效果，无须教师费力了，这样的效果也会更好，学生自主学习的能力也能得到进一步的培养。

由此看来，学生才是课堂真正的主人，应充分发挥他们学习的积极性、主动性、创造性，他们自主学习的能力才能得到真正地提高。