高中专业美术高效课堂方案

付惠琴

摘 要：高效课堂的主体应为学生，教学内容不再是单一的知识，学习能力的培养有利于实现终身学习的能力。高效课堂带来的转变在于高效的观念和实践中学生的主体地位以及教师所“教”内容的拓展与改变。

关键词：高效课堂；教学计划；作业

高效课堂，顾名思义是指教育教学效率或者效果能有相当高的目标达成的课堂，具体而言是指在有效课堂的基础上，完成教学任务和达成教学目标的效率较高，并且取得教育教学的较高影响力和社会效益的课堂。高效课堂是基于高效教学的有效课堂的最高境界。

一、高效的目标重在导向的内容

高效课堂充满探寻课堂优化的过程，其最终的评价结果是教与学的效率和教与学的价值观取向的落实程度。在高效课堂的教学过程中，我们倡导教师引导方向与方式的改良，以学生知识本身与能力培养的结合为目的，建立主体和本位的正确关系。高效课堂的建立需要确立准确、多维的教学目标，分解出对应的知识点信息，设计知识点的教授方式，定位教学过程环节的价值导向，提炼解疑答疑中的共性与特性，注重学科思维方式的培养，建立多维学生评价系统。知识与能力的培养是教育的双向目标，通过知识学习的过程让学生具备正确的价值取向、判断、运用、拓展、情感及创新思维，以及自我学习、再学习的能力。

二、高中美术高效课堂的特点

专业美术课堂的课程目标是美术鉴赏方面的能力培养，以及综合艺术素质（包括审美能力、观察能力、感知能力、造型能力、表现能力和技法运用能力等专业技法）的培养。

三、高中美术高效课堂中教与学的实施环节及导向

1.教师教学工作计划

课程内容包括：教学目标、知识点、教学要求、课程结构、课程方式、作业设置、相关操作技法、课后反馈。

教学目标必须明确具体的能力范畴，对应教师应该落实的关于审美能力的培养。知识点的确定首先要明确知识点的正确性、方向性、阶段性，知识点要解析清晰。教学要求和课程结构要结合设计，在课程过程中要注重学习方法、审美意识及教学拓展的落实。尤其是学习方法，要在教学过程中通过学习方法的不断落实，培养学生的主动意识及自学能力。课程结构对于有效教学也是重要一环。课程结构包括两方面内容：一是整体课时设计，二是课程内部结构设计。其设计的重点在于对知识点的难易落实，重要知识及技法环节的侧重。课程方式在统一中有变化，要注重认知规律，设计知识传授给学生的方式，注重感受，培养学生对知识认知和运用的能力，避免简单灌输。

2.备课

首先是侧重落实知识点的方法方式，找到有效方式。其次，知识点要明确，多角度解析知识点，促进学生立体认识，让学生对知识点进行认知、理解和运用。在备课环节中要注意：（1）课程目标的准确；（2）课程阶段的逻辑关系和定位；（3）方式设计；（4）过程督导（学生分组）（5）反馈（评价及修正）。

3.课堂教学是教学的载体

课堂上要侧重于学生理解课程内容和实践操作练习。在课堂教学过程中，专业示范是必不可少的环节。教师对课堂中的对应示范要做到知识点疏通和有效示范，明确步骤和关键技巧，并做好拓展联系，落实“学习金字塔”理论。通过学生“听讲”“阅读”“声音、图片”“示范”“小组讨论”“做中学、实际演练”“教别人、马上运用”七种方式，多维度让学生获得知识及能力。在课堂中，通过解析范画、微视频过程演示、学生练习（个体练习及互助练习）、反馈及纠错、知识及能力拓展来提高课堂效率。

4.作业布置与批改要针对课程进行布置，目标明确、要求具体

5.辅导学生是教学过程中教学互动的重要一步

辅导学生分三种方式：（1）对知识点进一步针对性解析；（2）课堂辅导，重点在于学生在操作过程中的肯定与纠正；（3）作业的反馈。反馈学生作业要有集中的知识点，肯定优点，指出问题，并提出解决途径。在辅导过程中，提出方向，鼓励学生思考、尝试、自我检测。

6.学生学业评价主要从三个方向去挖掘：（1）知识点的落实；（2）关于审美知识点方向的理解状况；（3）优点的肯定和问题的解决方式。

四、课堂目标实施流程方案

1.备课

（1）定位能力目标：注重思维方式的培养，细化能力目标；（2）知识点：界定知识点与学科能力培养的联系，有的放矢，注重知识点的方向、准确及理解；（3）操作技法：分解课程所需技法要领，在课程中落实关于技法的实际操作环节。

2.课中教法

（1）讲述内容：结合知识点，解读范画，明确课程内容在范画中的对应；（2）解析规律联系：解决对规律的理解，融会贯通同类知识的理解，建立联系，明晰区别；（3）明确知识的方向及要点：明确知识与能力的關系，注重知识的能力导向，结合知识规律及逻辑关系总结要点；（4）微视频演示及讲析：视频对具体问题针对性解决，注重过程和技法的演示，讲析注重作画思路、步骤环节和技法的诠释；（5）拓展方向及内容：注重对相同、相似和相区别的知识拓展，包括知识点及技法双向的落实。

3.课中督导

（1）学生练习：根据教师布置的练习，分组进行讨论及实践练习，落实课堂内容；（2）教师督导：针对个体和共性问题辅助讲解、纠错、示范。

4.课程反馈

（1）练习展示：习作或小组报告方式；（2）评价：根据课堂内容要点评述作业的情况，进一步落实课程内容。

5.课程小结

根据实践课程内容的过程，针对学生的学习效果，反思教学中需要改进的环节。

教师在教学过程中，通过教学设计让学生自我探究，进而培养学生精确判断、认知和探索。教师在教学环节中注重“导”的方式和内容，通过静态和动态方式，形成审美过程与操作过程的呈现，多维度激发学生对知识的探索，让学生掌握学习专业知识的方法，通过实践检验对知识掌握和运用，以形成有效至高效课堂。

参考文献：

兰宗意，胡玉康.高中美术高效课堂的探索实践研究[J].美术教育研究，2015（04）.

编辑 薛直艳