讨论式英语写作教学模式探究（一）

唐羽弘

英语学习的四大技能听、说、读、写中，“说”是英语语言综合能力的口头体现，而“写”则是英语语言综合能力的书面体现。讨论式写作教学从“以说促写”的角度，充分调动学生的主动性和创造性，提高英语写作教学的有效性。

一、案例呈现

初中英语八年级上册人教版（2013版）第六单元 “Im going to study computer science” Section B写作教学片断：

本节课的写作任务是学会用一般将来时态，描写自己在新年、新学期的计划安排。导入话题后，T老师将学生分为若干小组，给出几个参考计划和常用的句型，引导同学们合作讨论将计划坚持下去的具体做法;几分钟的热烈讨论之后，以小组为单位，请一位同学以采访者的身份采访组间成员对所给话题的讨论，并提供采访模板如下：

-What are your resolutions next year？ And why？

-My resolution is about...Because...

-Whats your idea for keeping them？

-Im going to/I decide to/plan to/want to/hope to...

T老師根据同学们的讨论结果，引入到写作话题My resolutions，并以表格形式整理该类话题的写作要素如下：

同学们根据表格中的写作要素开始练习该话题的写作，T老师从中邀请一位同学写出范文并根据该同学的范文进行点评分析。最后，让学生思考和总结该类话题的写作要点和整体结构，并总结如下：

思考：计划、打算类文章应该怎么写？

文章常采用                        时态;

1）  文章结构一般包括开头、正文、结尾;

2） 关键词：what，          ，          ;

3） 常用句型：

The first resolution is about...;

I am going to.../ I plan to/hope to/want to， because...

这堂初中英语写作课充分运用了“讨论式”教学法，改变了传统英语写作教学的“沉默”与“枯燥”。通过“以说促写”的方式，让学生们在轻松活跃的课堂气氛中掌握写作要领，完成写作任务，使得英语写作课充满生机和活力。（待续）